Утверждаю
Заведующий МАДОУ № 41
______________Иванова О.В.
ОТЧЁТ О РЕЗУЛЬТАТАХ САМООБСЛЕДОВАНИЯ
Муниципального автономного дошкольного образовательного
учреждения детский сад № 41 «Ласточка» г.Улан – Удэ
за 2017 – 2018 учебный год
Процедуру самообследования детского сада №41 регулируют следующие
нормативные документы и локальные акты:
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273ФЗ от 29.12.2012г. (ст.28 п. 3,13,ст.29 п.3).
Постановление Правительства Российской Федерации №582 от
10.07.2013г. «Об утверждении Правил размещения на официальном
сайте
образовательной
организации
в
информационнотелекоммуникационной сети «Интернет» и обновления информации
об образовательной организации».
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации
№462 от 14.06.2013г. «Об утверждении Порядка проведения
самообследования образовательных организаций».
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации
№1324 от 10.12.2013г. «Об утверждении показателей деятельности
образовательной организации, подлежащей самообследованию».
Приказ
о порядке подготовки и организации проведения
самообследования.
Информационная открытость образовательной организации определена
ст.29 Федерального закона от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» и пунктом 3 Правил размещения на официальном
сайте
образовательной
организации
и
информационнотелекоммуникационной сети «Интернет» и обновления информации об
образовательной
организации,
утверждѐнных
Постановлением
Правительства Российской Федерации от 10.07.2013 г. №582.
Цель самообследования:
Обеспечение доступности и открытости информации о состоянии
развития учреждения на основе анализа показателей, установленных
федеральным органом исполнительной власти, а также подготовка отчѐта о
результатах самообследования.
Задачи самообследования:
-получение объективной информации о состоянии образовательного
процесса в образовательной организации;
-выявление
положительных
и
отрицательных
тенденций
в
образовательной деятельности;
-установление причин возникновения проблем и поиск их устранения.
В процессе самообследования проводится оценка:
— образовательной деятельности;
— системы управления организацией;
— содержания и качества образовательного процесса организации;
— качества кадрового, программно-методического обеспечения,
материально-технической базы;
— функционирования внутренней системы оценки качества
образования;
— функционирования внутренней системы качества образования;
— анализ показателей деятельности учреждения, подлежащей
самообследованию.
Аналитическая часть
1.1 Юридический адрес:
Телефон: 44-94-26. Электронная почта: ds_lastochka_41@mail.ru
1.2 Учредитель:
1.3 Тип: дошкольное образовательное учреждение.
1.4 Категория, вид: общеразвивающего вида.
Муниципальное
автономное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 41 «Ласточка» Улан-Удэ.
1.5 Лицензия: Министерство образования и науки Республики Бурятии №
1804 ОТ 19.11.2012г.
1.6 Адрес сайта:
https://bur-madou-4.tvoysadik.ru
http://lastochka41.ucoz.ru
1.7 Плановая наполняемость - 150 детей
МЗ – 233 ребенка.
1.8 В МАДОУ функционируют восемь возрастные группы:
2 младшая группа с 2 до 3 лет
2 средние группы с 4 до 5 лет
2 старшие группы с 5 до 6 лет
2 подготовительные группы с 6 до 7 лет
1.9 Руководитель учреждения: Иванова Ольга Викторовна.
На педагогической работе 33 год, имеет высшую квалификационную
категорию. На данной должности с апреля 2008г.
Старший воспитатель: Коновалова Ирина Леонидовна
Квалификационная категория: высшая квалификационная категория.
1.10 Устав МАДОУ детский сад № 41 «Ласточка» г.Улан-Удэ (приказ № 95
от 09.02.2017г.)
I.
В своей деятельности ДОУ руководствуется Законом РФ «Об
образовании», законом РБ «Об образовании», ФГОС ДО, Указами,
распоряжениями правительства РФ, Уставом ДОУ, «Конвенцией о правах
ребенка», Декларацией о правах ребенка, Законом РБ «О языках народов
Бурятии», инструкцией по охране жизни и здоровья детей.
2.Наличие локальных актов
ЛОКАЛЬНЫЕ АКТЫ
ОРГАНИЗАЦИОННО - РАСПОРЯДИТЕЛЬНОГО ХАРАКТЕРА
Положение о нормативном локальном акте учреждения
Положение о летней площадке
Положение о группе кратковременного пребывания
Положение об этикете
Положение о комиссии по урегулированию споров между участниками
образовательных отношений
Положение о расследовании несчастных случаев
ЛОКАЛЬНЫЕ АКТЫ,
РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИЕ ОРГАНИЗАЦИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
Положение о порядке приема на обучение по образовательным
программам дошкольного образования
Положение об образовательной программе дошкольного образования
Положение о рабочей группе по подготовке к внедрению ФГОС ДО
Положение об образовательной программы ДОУ
Положение о внутренней системе оценки качества образования
Положение о рабочей программе педагога
Положение о годовом плане
Положение о календарно-тематическом планировании
Положение о внутриучрежденческом контроле
Положение о режиме занятий воспитанников
Положение о совещание при заведующем
ЛОКАЛЬНЫЕ АКТЫ,
РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИЕ ОТНОШЕНИЯ РАБОТОДАТЕЛЯ С
РАБОТНИКАМИ ОРГАНИЗАЦИЮ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ
РАБОТЫ
Положение о трудовых спорах
Положение о педагогическом совете
Положение о портфолио педагога
Положение о собрании трудового коллектива
Положение об аттестации педагогических работников на соответствие
занимаемой должности
Положение о защите персональных данных
ЛОКАЛЬНЫЕ АКТЫ,
РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИЕ РАБОТУ ОРГАНОВ САМОУПРАВЛЕНИЯ
Положение об общем родительском собрании
Положение о Совете ДОУ
Положение об Управляющем совете
Положение о наблюдательном совете
ЛОКАЛЬНЫЕ АКТЫ,
РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИЕ ОТКРЫТОСТЬ И ДОСТУПНОСТЬ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧРЕЖДЕНИЯ
Положение об официальном сайте МАДОУ детский сад № 41
"Ласточка" г. Улан-Удэ
Положение о порядке подготовки и организации проведения
самообследования
Положение о публичном докладе
ЛОКАЛЬНЫЕ АКТЫ,
РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИЕ АДМИНИСТРАТИВНУЮ И ФИНАНСОВОХОЗЯЙСТВЕННУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧРЕЖДЕНИЯ
Положение
о
предоставлении
дополнительных
платных
образовательных услуг
Положение о порядке привлечения и расходования внебюджетных
средств МАДОУ детский сад № 41 "Ласточка" г.Улан-Удэ
Положение об оплате труда
Положение
об
экспертной
комиссии
по
распределению
стимулирующих выплат
Положение о стимулировании работников
Вывод: все нормативные локальные акты в части содержания, организации
образовательного процесса в ДОУ имеются в наличии.
3. Структура образовательного учреждения и система его управления
Управление МАДОУ детский сад № 41 «Ласточка» г.Улан-Удэ
осуществляется в соответствии с Уставом ДОУ и законом РФ «Об
образовании», строится на принципах единоначалия и самоуправления. В
детском саду реализуется возможность участия в управлении учреждением
всех участников образовательного процесса. В соответствии с Уставом
общественная структура управления ДОУ представлена Общим собранием
трудового коллектива, Педагогическим советом, Советом ДОУ.
Общее собрание трудового коллектива вправе принимать решения, если
в его работе участвует более половины работников, для которых Учреждение
является основным местом работы. В периоды между Общими собраниями
интересы трудового коллектива представляет Профсоюзный комитет.
Педагогический совет осуществляет руководство образовательной
деятельностью. Отношения ДОУ с родителями (законными представителями)
воспитанников регулируются в порядке, установленном Законом РФ «Об
образовании» и Уставом.
Каково
- Заведующий осуществляет общее руководство по
распределение
оптимизации деятельности управленческого аппарата
административных МАДОУ детский сад № 41 «Ласточка» г.Улан-Удэ на
обязанностей
в основе плана работы, обеспечивает регулирование и
педагогическом
коррекцию по всем направлениям деятельности.
коллективе
- Завхоз ведет качественное обеспечение материальнотехнической базы в полном соответствии с целями и
задачами
ДОУ;
осуществляет
хозяйственную
деятельность в учреждении.
Старший
воспитатель
ведет
контрольноаналитическую деятельность по мониторингу качества
образования и здоровьесбережения детей; планирует
организацию всей методической работы.
Медицинская сестра отвечает за проведение
медицинской и оздоровительной работы в учреждении.
Каковы основные
формы
координации
деятельности
аппарата
управления
образовательного
учреждения.
Основными формами координации
аппарата управления являются:
— общее собрание трудового коллектива
— педагогический совет
— Управляющий совет
— совет ДОУ
— профсоюзный комитет
Организационная
структура системы
управления,
организация
методической
работы
в
педагогическом
коллективе
Заведующий МАДОУ,
Завхоз
Старший воспитатель
Музыкальный руководитель
Воспитатели
Младшие воспитатели
Технический персонал
Дети, родители.
деятельности
Непосредственное управление ДОУ осуществляет
Комитет по образованию Администрации города УланУдэ
Какова
В состав органов самоуправления ДОУ входят:
организационная
Совет ДОУ
структура системы
Общее собрание трудового коллектива
управления,
где
Педагогический совет
показаны
все
Управляющий совет
субъекты
Профсоюзный комитет
управления.
Руководит образовательным учреждением Иванова
Ольга Викторовна
Руководство
дошкольным
образовательным
учреждением
регламентируется
нормативно
–
правовыми и локальными документами.
·
Федеральным законом «Об образовании».
·
Федеральным законом «Об основных гарантиях
прав ребенка Российской Федерации».
·
Конвенцией ООН о правах ребенка.
·
Санитарно — эпидемиологическими правилами и
нормативами для ДОУ.
·
Уставом ДОУ.
·
Договором между ДОУ и родителями.
·
Трудовыми договорами между администрацией и
работниками.
·
Правилами внутреннего трудового распорядка.
·
Положением о Педагогическом совете.
·
Положением об Управляющем совете.
Вывод: Система управления МАДОУ детский сад № 41 «Ласточка» г.УланУдэ ведется в соответствие с существующей нормативно-правовой базой
всех уровней управления дошкольным образованием, со структурой
управления и имеет
положительную
динамику результативности
управления.
Действующая система управления позволяет включить в пространство
управленческой деятельности значительное число педагогов, работников
ДОУ и родителей (законных представителей).
Структура и механизм управления ДОУ позволяют обеспечить
стабильное функционирование,
способствуют развитию инициативы
участников образовательного процесса (педагогов, родителей (законных
представителей), детей) и сотрудников ДОУ.
4. Контингент
учреждения
воспитанников
Состав воспитанников
дошкольного
образовательного
В 2017-2018 году функционировало 8 групп,
которые посещали 233 ребенка (мальчиков 111, девочек - 122). В школу выпущено 53
дошкольников.
8 групп:
Наличие
и
Вторая младшая группа (3-4 лет) - 2;
комплектование
групп
Средняя группа (4 -5 лет) – 2;
согласно, лицензионного
Старшая группа (5-6 лет) – 2;
норматива
Подготовительная группа (6-7 лет) -2
Социальный состав семей Полная семья – 74%
воспитанников (данные на Неполная семья – 9%
декабрь 2018 г.)
Многодетная семья – 11%
Детей инвалидов – 7
Детей под опекой - 4
Вывод: все возрастные группы укомплектованы полностью.
5. Содержание образовательной деятельности
воспитательно-образовательного процесса
и
характеристика
В ДОУ реализуются современные образовательные программы и
методики дошкольного образования, используются информационные
технологии, создана комплексная система планирования образовательной
деятельности с учетом направленности реализуемой образовательной
программы, возрастных особенностей воспитанников, которая позволяет
поддерживать качество подготовки воспитанников к школе на достаточно
высоком уровне. Содержание программы соответствует основным
положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики; выстроено с
учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с
возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и
возможностями образовательных областей.
Программа основана на комплексно-тематическом принципе построения
образовательного процесса; предусматривает решение программных
образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и
самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно
образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в
соответствии со спецификой дошкольного образования. Программа
составлена в соответствии с образовательными областями: «Физическое
развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное
развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие».
Реализация каждого направления предполагает решение специфических
задач во всех видах детской деятельности, имеющих место в режиме дня
дошкольного учреждения: режимные моменты, игровая деятельность;
специально организованные традиционные мероприятия; индивидуальная
и подгрупповая работа; самостоятельная
деятельность;
проектная
деятельность, опыты и экспериментирование.
Содержание образовательного процесса в ДОУ определяется
образовательной программой дошкольного образования, разрабатываемой,
принимаемой и реализуемой им самостоятельно в соответствии с
федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного
образования, основной общеобразовательной программы дошкольного
образования, рекомендованной Министерством образования Российской
Федерации.
Программа ориентирована на детей в возрасте от двух до семи лет и
реализуется на государственном языке Российской Федерации.
Программа состоит из обязательной части, разработанной на основе
примерной программы «От рождения до года» (под ред. Н. Е. Вераксы, М. А.
Васильевой, Т. С. Комаровой) и части, формируемой участниками
образовательных отношений МАДОУ детский сад № 41 «Ласточка» г.УланУдэ. Обе части Программы являются взаимодополняющими и
необходимыми с точки зрения реализации Федерального государственного
образовательного стандарта дошкольного образования.
Обязательная часть Программы предполагает комплексность подхода,
обеспечивая развитие детей во всех пяти взаимодополняющих
образовательных областях: познавательном, речевом, физическом,
художественно-эстетическом и социально-коммуникативном развитии.
В части Программы, формируемой участниками образовательных
отношений МАДОУ детский сад № 41 «Ласточка» г.Улан-Удэ, представлены
парциальные образовательные программы, направленные на развитие детей в
нескольких образовательных направлениям:
-социально-коммуникативное развитие,
-художественно-эстетическое развитие,
-речевое развитие.
По художественно-эстетическому направлению реализуются следующие
дополнительные программы:
- Программа музыкального воспитания детей «Ладушки» И.М.
Каплуновой, И.А. Новоскольцевой.;
- Программа «Музыкальные шедевры», Радыновой О.П.
По «Социально-коммуникативному
развитию дошкольников»
реализуется:
Программа
дошкольного
образования
по
социальнокоммуникативному развитию и социальному воспитанию «Дорогою добра»,
по ред. Л.В. Коломийченко.
Национально-региональный компонент реализуется в образовательных
областях «Социально-коммуникативное развитие» и «Речевое развитие»
через обучение детей дошкольного возраста бурятскому языку, в работе
используется:
С детьми раннего возраста реализуется программа «Первые шаги»
Е.О.Смирновой, Л.Н. Галагузовой, С.Ю. Мещеряковой, которая обеспечивает
решение проблем адаптационного периода и способствует созданию
благоприятных условий для пребывания ребенка в детском саду.
Главным критерием отбора программного материала — его
воспитательная ценность, высокий художественный уровень используемых
произведений культуры (классической и народной — как отечественной, так
и зарубежной), возможность развития всесторонних способностей ребенка на
каждом этапе дошкольного детства.
Воспитательно-образовательный процесс строится на основе режима
дня, утвержденного заведующим, который устанавливает распорядок
бодрствования и сна, приема пищи, гигиенических и оздоровительных
процедур, организацию непосредственной образовательной деятельности,
прогулок и самостоятельной деятельности воспитанников.
Планируя и осуществляя воспитательно-образовательный процесс,
педагогический коллектив опирается на нормативные документы:
Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в РФ»
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от
05.2013 г. № 26 «Об утверждении Сан ПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарноэпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации
режима работы дошкольных образовательных организаций»
Приказ Минобрнауки РФ от 17.10.2013 г. №1155 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта дошкольного
образования»
Реализация плана предполагает учет принципа интеграции
образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и
особенностями
воспитанников,
спецификой
и
возможностями
образовательных областей. Реализация физического и художественноэстетического направлений занимает не менее 50% общего времени,
отведенного на НОД.
Основной формой работы в возрастных группах является занимательная
деятельность: дидактические игры, игровые ситуации, экспериментирование,
проектная деятельность, беседы и др.
Продолжительность учебного года с сентября по май. В середине
учебного года в январе устанавливаются недельные каникулы. Во время
каникул планируются занятия физического и художественно-эстетического
направлений.
Образовательный процесс в детском саду предусматривал решение
программных образовательных задач в рамках модели организации
воспитательно-образовательного процесса:
Совместная
взрослого
деятельность
Непосредственная
образовательная
деятельность
детей
и
Самостоятельная
Образовательная
деятельность
деятельность
в детей
режимных
моментах
Взаимодействие
с
семьей,
социальными
партнерами
Домашние задания воспитанникам ДОУ не задают.
Дополнительное образование детей в ДОУ - хореография.
С целью создания условий для развития и поддержки одарѐнных детей в
дошкольном образовательном учреждении ежегодно организуются
конкурсы, выставки. Результатом работы с одаренными детьми является
ежегодное участие в муниципальных, региональных, всероссийских
конкурсах.
Организованная в ДОУ предметно-развивающая среда инициирует
познавательную и творческую активность детей, предоставляет ребенку
свободу выбора форм активности, обеспечивает содержание разных форм
детской деятельности, безопасна и комфорта, соответствует интересам,
потребностям возможностям каждого ребенка, обеспечивает гармоничное
отношение ребенка с окружающим миром.
Взаимодействие с родителями коллектив ДОУ строит на принципе
сотрудничества.
При этом решаются приоритетные задачи: повышение педагогической
культуры родителей;
приобщение родителей к участию в жизни детского сада;
изучение семьи и установление контактов с ее членами для
согласования воспитательных воздействий на ребенка.
Для решения этих задач используются различные формы работы:
анкетирование;
наглядная информация;
выставки совместных работ;
групповые родительские собрания, консультации;
проведение совместных мероприятий для детей и родителей;
посещение открытых мероприятий и участие в них;
участие родителей в совместных, образовательных, творческих
проектах;
заключение договоров с родителями вновь поступивших детей.
Образовательная деятельность осуществляется в процессе организации
различных видов детской деятельности, образовательной деятельности,
осуществляемой в ходе режимных моментов, самостоятельной деятельности,
взаимодействия с семьями детей. Основной формой работы с детьми
дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.
Образовательный процесс реализуется в адекватных дошкольному возрасту
формах работы с детьми. В течение учебного года в методическом кабинете
организовывались постоянно действующие выставки новинок методической
литературы, постоянно оформлялись информационные стенды.
Социальное партнерство в образовании – это совместная коллективная
распределенная деятельность различных социальных групп, которая
приводит к позитивным и разделяемым всеми участниками данной
деятельности эффектам.
В дошкольном возрасте происходит становление базовых характеристик
личности: самооценки, нравственных ценностей и установок, а также
социально-психологических особенностей в общении с людьми и поэтому
цель дошкольного учреждения: создание системы взаимосотрудничества
ДОУ с социальными институтами для обеспечения благоприятных условий
всестороннего развития детей дошкольного возраста, их способностей и
творческого потенциала.
Взаимодействие ДОУ с социальными партнерами состоит из
нескольких аспектов и включает:
1. работу с государственными структурами и органами местного
самоуправления;
2. взаимодействие с органами здравоохранения;
3. взаимодействие с учреждениями образования, и культуры;
4. интеграцию общественного и семейного воспитания
Взаимодействие со структурами 1 и 2 группы в основном направлено на
качественное выполнение социального заказа. При выстраивании
партнерских отношений со структурами 3 и 4 группы педагоги ДОУ
стремятся к обогащению содержания деятельности учреждения.
Взаимодействие с государственными структурами и органами
самоуправления:
-Депутатом Народного Хурала;
-Депутатом Городского совета;
-Улан-Удэнским Горкомом профсоюза образования
Задачи:
-Совершенствовать материально-техническую базу учреждения,
-Помощь в организации и проведении мероприятий различного уровня;
-Участие в районных и областных мероприятиях;
-Участие в муниципальных конкурсах, семинарах, конференциях,
форумах
Взаимодействие с учреждениями профессионального образования:
-ГБПОУ «Бурятский Республиканский педагогический колледж». В
МАДОУ детский сад № 41 «Ласточка» г.Улан-Удэ проходят летнюю
практику студенты. Проводятся открытые обучающие мероприятия для
студентов. Педагоги учреждения проходят курсы повышения квалификации,
посещают обучающие семинары, вебинары и тп.
Взаимодействие с учреждениями повышения квалификации кадров:
ГАУ ДПО РБ «Бурятский республиканский институт образовательной
политики», на базе, которого педагоги учреждения проходят курсы
повышения квалификации.
Взаимодействие с учреждениями дополнительного образования:
-МАОУ ДОД г. Улан-Удэ «Центр допризывной подготовки и
патриотического воспитания». Ежегодно совместно проводится военноспортивная игра «Зарничка» с участием старших дошкольников, родителей
педагогов.
-МАУ ДО «Детская школа искусств». Педагоги помогают
в
организации творческих детских конкурсов, организуют детские концерты
Задачи:
1. Способствовать созданию образовательной системы ДОУ с учреждениями
дополнительного образования для развития творческого потенциала и
познавательной активности участников образовательного процесса.
2. Создание условий для развития физических, художественно-эстетических
способностей дошкольников, самореализации их личности, формирование
познавательных интересов.
3. Совершенствование форм взаимодействия с учреждениями дополнительно
образования для расширения социально – образовательной системы ДОУ.
Взаимодействие с учреждениями культуры:
АУК РБ «Бурятский Республиканский театр кукол «Ульгэр»». 2 раза в
год проводятся театрализованные представления и спектакли.
-ГАУК РБ «Национальный музей РБ» 2 раза в год предоставляют
музейно-образовательные услуги.
-ИП Мухтарова Л.А. театр «Золотой век», который показывает
кукольный спектакль 2 раза в год.
- АУК РБ «Государственный Бурятский академический театр драмы
им.Х.Намсараева»
- МБОУДОД ДШИ № 8, предоставляют программу по художественноэстетической деятельности.
Задачи:
1. Расширять творческое взаимодействие ДОУ с учреждениями культуры для
создания единой социокультурной педагогической системы.
2. Осуществлять интегрированный подход к эстетическому воспитанию и
формированию художественно-творческих способностей в системе «ребенокпедагог-родитель».
3. Способствовать развитию духовно-нравственной культуры участников
образовательного процесса.
4. Способствовать созданию благоприятных условий для развития
способностей и творческого потенциала каждого ребѐнка, как субъекта
отношений с самим собой, другими детьми,
Вывод: План бразовательной деятельности составлен в соответствии с
современными
дидактическими,
санитарными
и
методическими
требованиями, содержание выстроено в соответствии с ФГОС ДО. При
составлении плана учтены предельно допустимые нормы учебной нагрузки.
5. Содержание и качество подготовки воспитанников
На основании Федерального государственного образовательного
стандарта
дошкольного
образования,
утвержденного
Приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013 №
1155, в целях оценки эффективности педагогических действий и лежащей в
основе их дальнейшего планирования проводилась оценка индивидуального
развития детей.
Использование дополнительных программ позволяет создать в ДОУ
полноценные условия для развития личности ребѐнка. Используемые в
образовательном процессе программы концептуально совпадают и
дополняют друг друга, обеспечивают развитие умственных, духовных,
физических способностей детей, их социальное благополучие в рамках
ФГОС ДО.
Отбор содержания образования в ДОУ обусловлен:
– нормативными документами по дошкольному образованию;
– тенденциями, наблюдаемыми в процессе дошкольного образования;
– спецификой ДОУ (наличие групп: дошкольных, раннего возраста);
– квалификацией педагогических кадров;
– потребностями родителей в развитии и образовании детей.
Реализуя образовательную программу ДОУ, педагоги (воспитатели,
музыкальные руководители, учитель бурятского языка) осуществляют тесное
взаимодействие, что позволяет им повышать уровень педагогической
компетентности и добиваться высоких результатов в развитии детей.
Анализ результатов повышения профессионального мастерства
педагогов. Выполнение годовых задач плана.
В 2017-2018 учебном году перед коллективом детского сада стояли:
Цель: Формирование целостного педагогического пространства и
гармоничных условий для всестороннего развития, воспитания и
оздоровления детей в условиях ДОУ.
Задачи на 2017-2018 учебный год:
1. Формирование здорового образа жизни в дошкольном учреждении и
семье, используя
комплекс профилактических
и оздоровительных
мероприятий.
2. Развитие интеллектуальных способностей дошкольников с помощью
легоконструирования.
3. Повышение эффективности работы с детьми по развитию речи, развитию
коммуникативных способностей, взаимодействию с окружающими через
совершенствование педагогического мастерства
педагогов
(выбор
оптимальных форм, средств, методов, технологий.
№
1.
2.
3.
МЕТОДИЧЕСКИЕ (ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ) ЧАСЫ
Содержание работы
Сроки
Педагогические часы
«Режим дня, его значение в жизни и
развитии ребенка. Требования к организации
детей на прогулку».
«Подготовка и проведение организованной
образовательной деятельности».
«Особенности руководства сюжетноотобразительной игрой детей раннего
возраста»
Отметмека
о
выполнении
среда месяца
сентябрь
+
сентябрь
+
Октябрь
+
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
Развития сюжетных игр. Обмен опытом по
руководству сюжетными играми
«Легоконструирование - фактор развития
детской одаренности»
«Руководство самостоятельной
музыкальной деятельностью детей»
«Обогащение игровой деятельности – одно
из условий формирования личности ребенка
Индивидуальный маршрут дошкольника
«Спортивные праздники и развлечения в
детском саду – задачи и содержание».
Презентация «Игры и игрушки в развитии
интеллекта детей раннего возраста»
«Этикет. Основы речевого общения
младших дошкольников»
«Роль развивающих музыкальных игр в
развитии чувства ритма и коммуникативных
черт характера дошкольников
«Книги для дошкольников. Что и зачем
нужно читать дошкольникам»
«Роль театральной деятельности в развитии
речи детей»
«Использование стихов, скороговорок,
чистоговорок в развитии фонематического
слуха у детей»
«Организация и планирование тематических
и целевых экскурсий с детьми» в форме
«онлайн»
«Речевое развитие дошкольников с помощью
игровой технологии»
«Разнообразие форм устного народного
творчества»
«Применение методов ТРИЗ в повседневной
жизни детского сада»
«Педагогические и психологические основы
эмоционального благополучия детей».
«Обучение детей количественному и
порядковому счету»
«Психолого-педагогические аспекты
взаимодействия с тревожными детьми в
ДОУ»
«Игровая гимнастика с элементами массажа
23. «Роль дидактических игр в сенсорном
+
Октябрь
+
Ноябрь
+
Ноябрь
+
ноябрь
Ноябрь
+
+
декабрь
+
Декабрь
+
декабрь
+
декабрь
+
Январь
+
январь
+
январь
-
февраль
+
февраль
+
Февраль
+
март
-
Март
-
Апрель
-
апрель
+
Апрель
+
развитии детей»
24. Организация воспитательномай
образовательной работы в летний
оздоровительный период
25. «Формы
и
методы
формирования
Май
этнокультурной осведомленности детей»
26. Формирование коммуникативных
Май
способностей через игровую деятельность
СЕМИНАРЫ. ПРАКТИКУМЫ
октябрь
1
Семинар
«Обеспечение игрового пространства
РППС»
1. Функции РППС
2. Методы и приемы организации работы с
детьми
3. Инициативность и креативность к подходу
4. Решение
февраль
2
Семинар
«Использование игровых технологий в
речевом развитии дошкольников»
1.Открытый показ ОД(средняя, старшая и
подготовительная к школе группы)
2. Мастер-классы.
3. Выступления из опыта работы.
март
3
Семинар-практикум.
«Легоконструирование как средство
интеллектуального развития »
1. Виды конструкторов
2. Методы и приемы организации работы
3. Решение
Тема
Форма
выступл
ения
1. Педсовет: «Организация образовательной Круглый
стол
деятельности в условиях реализации ФГОС»
1.Анализ работы в летний оздоровительный период
2.Анализ готовности детского сада, групп, кабинетов
к новому учебному году
3.Планирование образовательной деятельности в
режиме дня, сетке ОД в соответствии с ФГОС.
Обсуждение и утверждение плана воспитательно
– образовательной работы на 2017-2018 уч. год
4.Утверждение циклограмм работы, программы
+
-.
+.
+
+
+
Дата
август
ДОУ, рабочих программ педагогов.
5.Утверждение годового календарного графика,
учебного плана, комплексно-тематических планов,
годовых планов музыкального руководителя.
6.Обсуждение
планов
повышения
профессионального мастерства педагогов.
8.Решение педсовета.
2.Педсовет:
«Особенности
организации Аукцио Ноябрь
предметно-пространственной
среды
в н идей
соответствии с ФГОС ДО»
Цель: пополнение предметно-пространственной
среды.
План.
1. Выполнение решений предыдущего педсовета.
2. Итоги тематического контроля по организации
центров предметно-развивающей среды. Справка.
3. Основные требования к организации среды.
(Из опыта работы).
4. Основные принципы организации среды.
(Из опыта работы).
5. Фрагмент игры «Что? Где? Когда?»
6. Решение педсовета.
Устный Февраль
3.Педсовет: «Игровые технологии как средство
журнал
коммуникативного развития дошкольников»
Цель: систематизация знаний педагогов об
особенностях современных форм и методов работы
по коммуникативному развитию дошкольников.
План.
1. Выполнение решений предыдущего педсовета.
2. "Актуальность проблемы коммуникативного
развития детей дошкольного возраста.
3. "Современные образовательные технологии для
развития речи дошкольников"
4. Деловая игра «Игры и творческие задания,
направленные на развитие умственных способностей
и создание творческого продукта в речевой
деятельности».
5.
Аналитическая
справка
о
результатах
тематического контроля по выявлению форм и
методических приѐмов, направленных на речевое
развитие ребѐнка.
6. Решение.
Круглый
Май
4. «Итоги учебного года»
1.Анализ выполнения программных задач за стол
учебный год с использованием диагностики знания
детей по всем образ. областям.
2.Оценка готовности детей подготовительной
группы к обучению в школе.
3.Анализ воспитательно-образовательной работы в
детском саду за учебный год.
4.Обсуждение и утверждение плана работы, режима
дня и сетки занятий на летний оздоровительный
период
5.Решение педсовета
Работа коллектива детского сада в 2017 – 2018 учебном году была
направлена на решение следующих задач:
1. Формирование здорового образа жизни детей и взрослых через
интеграцию всех видов деятельности дошкольного учреждения
Основные направления и пути реализации:
- образовательное – обучение естественным видам движений и развитие
двигательных качеств, формирование элементарных знаний по гигиене,
анатомии и физиологии человека, технике движений, правилам
соревнований, спортивных игр;
- профилактическое – создание условий для систематического,
профилактического влияния на организм растущего ребенка, решение задач
оздоровительно
–
профилактических
мероприятий,
поддержание
оптимального двигательного режима, укрепление мышечного корсета в
целом, профилактика хронических заболеваний и травматизма;
- диагностическое – оценка физической подготовленности, определение
уровня развития психофизических качеств, уровня овладения программными
двигательными умениями и навыками; изучение особенностей культуры
здоровья детей дошкольного возраста в связи с особенностями личностносоциального развития;
- оздоровительное - качественное улучшение физического развития и
физического состояния ребенка, правильной осанки; закаливание детей,
используя естественные силы природы; сохранение положительного психо–
эмоционального состояния детей;
Ожидаемые результаты:
- снижение заболеваемости;
- повышение интереса взрослых к данной проблеме;
- преобладание положительного эмоционального состояния детей и
взрослых;
- повышение образовательного уровня детей и взрослых.
2. Развитие инициативы и самостоятельности детей через разные виды
деятельности
Цель: формирование активной, самостоятельной, творческой личности
дошкольника.
Пути реализации:
1.Обеспечение благоприятной атмосферы. Доброжелательность со стороны
педагога, его отказ от высказывания оценок и критики в адрес ребенка
способствуют свободному проявлению дивергентного мышления (его
характеризуют быстрота, гибкость, оригинальность, точность).
2.
Обогащение окружающей ребенка среды самыми разнообразными,
новыми для него, предметами и стимулами с целью развития его
любознательности.
3.
Поощрение высказывания оригинальных идей.
4.
Использование личного примера творческого подхода к решению
проблем.
5.
Обеспечение возможностей для упражнения и практики. Широкое
использование вопросов дивергентного типа применительно к самым
разнообразным областям.
6.
Предоставление детям возможности активно задавать вопросы.
7.
Планомерное обогащение жизненного опыта детей.
8.
Совместные (обучающие) игры педагога с детьми, направленные на
передачу им игрового опыта.
9.
Своевременное изменение предметно-игровой среды с учетом
обогащающегося жизненного и игрового опыта детей.
10.
Активизирующее общение взрослого с детьми, направленное на
побуждение их к самостоятельному применению в игре новых знаний,
способов решения игровых задач, способствующего вступлению детей во
взаимодействие друг с другом.
3. «Воспитание основ экологической культуры в ДОУ»
Направление «Познавательное развитие»
Цель: формирования элементарных экологических знаний и
представлений, начала экологического мировоззрения. Через решение
следующих задач:
Систематизировать и углублять знания о живой и неживой природе.
Учить понимать причинно - следственные связи, показать взаимосвязь
растений и животных друг с другом и со средой обитания; показать
многообразие живых организмов и их сообществ; формировать
представление о том, что человек – часть природы, его жизнь зависит
от состояния природных объектов, от окружающей среды, а их
сохранность – обязанность человека.
Учить детей правильно взаимодействовать с природой.
Формировать умение рационально использовать природные ресурсы.
Развивать интерес и любовь к родному краю, формировать
представления об экологических проблемах Земли.
Для выполнения годовых задач были проведены запланированных
педагогические советы, открытые просмотры занятий, где были
представлены новые разработки воспитателей, практически и методический
материал для работы с детьми по этим проблемам.
Педсоветы:
1.Установочный «Перспективы работы на новый 2017-2018уч.год»
Цель: Познакомить педагогов с итогами деятельности ДОУ за
летний период, принятие и утверждение плана деятельности
ДОУ, совершенствование системы образовательного процесса
согласно ФГОС.
2. «От разнообразия форм к качеству воспитания» (экологическое
воспитание)
Цель педсовета: совершенствование работы в детском саду по
формированию у дошкольников основ экологической культуры.
3. Педсовет «Игра — королева детства»
Цель: объединить усилия коллектива ДОУ для повышения уровня
организации деятельности с детьми дошкольного возраста.
1. Итоговый
Цель: анализ работы ДОУ за учебный год, определение основных
направлений деятельности ДОУ на нновый учебный год.
В целях воспитания у детей потребности в здоровом образе жизни, на
протяжении всего учебного года в учреждении проходят спортивные
праздники и развлечения, дни здоровья, проводятся каникулы,
физкультурные занятия в традиционной и нетрадиционной форме по плану.
В учреждении ежегодно проводится сбор информации и анализ
востребованности дополнительных образовательных услуг родителями. На
основе изучения результатов анкетирования в ДОУ была организована
работа кружка для детей 4–7 лет:
«Хореография»;
Руководитель кружка является музыкальный руководитель. Полностью
реализовать запросы родителей в платных услугах невозможно по причине
отсутствия дополнительных свободных площадей в здании детского сада.
РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ за 2017-2018 учебный год
№
п/п
1.
Мероприятия
Прохождение курсов
повышения квалификации:
Анализ работы с кадрами
Итоги
Повышение квалификации в 2017г.:
1.Вебинар «Аничков мост». «Вокально-хоровая
работа в дошкольной организации в соответствии
с требованиями ФГОС ДО», Пескова О.А.;
2.ГАУ ДПО РБ «БРИОП» «Психологопедагогические аспекты развития детей раннего
возраста в условиях ДОО и семьи», 16ч.
Старочкина Т.П;
3.ГАУ ДПО РБ «БРИОП» «Амплификация
психическогоразвития детей», 32ч. Михеева А.А;
Яковлева А.В., Залуцкая Е.В.
4.Вебинар издательства «Учитель», «Досуг детей
старшего дошкольного возраста: устное народное
творчество, розыгрыши и развивающие игры», 4ч.
2.
3
Максимова М.Г., Житихина А.В.
5.Вебинар издательства «Учитель», «Квест –
современная игровая технология обучения
дошкольников в условиях ФГОС ДО», 4ч.
Рамазанова Е.А, Пескова О.А., Максимова М.Г.,
Коновалова И.Л.;
6.Обучение на форуме «Педагоги России», 8ч.
Иванова О.В., Коновалова И.Л.
7. .ГАУ ДПО РБ «БРИОП»»Качество дошкольного
образования», 72. Коновалова Ирина Леонидовна
Повышение квалификации в 2018г.:
Коновалова Ирина Леонидовна БРИОП(72ч.)
Батуева Аюна Бальжинимаевна БРИОП (72ч.)
Коновалова И.Л., Семинар Международного
центра семьи, молодежи и детей, 14 ч.
Иванова О.В. Семинар Международного центра
семьи, молодежи и детей, 14 ч.
Яковлева А.В. БРИОП (72ч.)
Доля педагогических работников повысивших
квалификацию в разных формах в объѐме не
менее 72 часов составляет 23% (3 педагога:
Коновалова И.Л., Яковлева А.В., Батуева А.Б..)
Аттестация педагогов:
Залуцкая Евгения Викторовна - 1
квалификационная категория
Яковлева Анна Валерьевна –
высшая квалификационная категория
Наличие публикаций
Публикация на образовательном сайте
образовательной организации «Дошкольник». Ру ЖУРНАЛ «ДОШКОЛЬНИК»
по распространению
http://doshkolnik.ru/?page=4
педагогического опыта
Залуцкая Е.В.
учреждения в
http://doshkolnik.ru/profile/userprofile/3342.html
профессиональном
Физкультурный досуг в подготовительной группе
сообществе
зимой в зале
Проект «Чудеса под Новогодней ѐлкой»
Спортивное развлечение для детей
подготовительной группы «Спорт и Я — верные
друзья»
Описание исследовательского проекта в
подготовительной группе «ЧИСТЫЙ ВОЗДУХ»
Житихина Анна Викторовна
http://doshkolnik.ru/profile/userprofile/3800.html
Образовательный проект с детьми старшей
группы «Мама милая моя!»
Совместное творчество родителей с детьми
«Осенняя сказка»
Образовательный проект «23 февраля День
защитника Отечества» средняя группа 4 — 5 лет
Совместное творчество родителей с детьми
Иванова Ольга Викторовна
http://doshkolnik.ru/profile/userprofile/4677.html
Рациональное и полноценное питания
дошкольников
Презентация "Профилактика детского
травматизма"
Коновалова Ирина Леонидовна
http://doshkolnik.ru/profile/userprofile/80311.html
Консультация для родителей будущих
первоклассников
Картотека "Игры на развитие двигательных
способностей"
2. Личный сайт на МААМ.ру
Яковлева Анна Валерьевна
http://www.maam.ru/users/
3.Публикация на сайте Дошколенок.ру
Пескова Ольга Анатольевна
http://dohcolonoc.ru/utrennici/11819-dosug-v-gostikolyada-prishla.html
1.«Байкал – дели» об участии в региональном
проекте «Зелѐный вклад в будущее Бурятии»
14.05.2017г.
Полная версия: https://www.baikaldaily.ru/news/16/250401/
2.Репортаж «Цветущий Улан-Удэ» 16.05.2017г.
http://tvatv.ru/news/1/319047/?sphrase_id=42694
Публикация в сборнике «Детский сад как среда
развития ребенка»»: Коновалова Ирина
Леонидовна, Максимова Марина Геннадьевна,
Яковлева Анна Валерьевна
Публикация на образовательном сайте
«Дошкольник». Ру ЖУРНАЛ «ДОШКОЛЬНИК»
Житихина Анна Викторовна –
http://doshkolnik.ru/pdd/20771.html педагогический проект «Всем ли знать положено,
правила дорожные»
Пескова Ольга Анатольевна
http://dohcolonoc.ru/utrennici/11819-dosug-v-gostikolyada-prishla.html
Старочкина Т.П. «Дошкольники и компьютер»,
«Семейный досуг зимой»
Житихина А.В. проект «Мама милая моя!», проект
«Мы помним, мы гордимся», проект
«Сталинградская битва»
2. Личный сайт на МААМ.ру
Яковлева Анна Валерьевна
http://www.maam.ru/users/
Балдакова Ирина Вениаминовна
https://www.maam.ru/users/1652458
Залуцкая Евгения Викторовна
https://www.maam.ru Проект по русской народной
сказки «Колобок», мастер-класс «Травянчик»
3. Публикации статьи в сборнике «Детский сад как
средство развития ребенка» (Максимова М.Г. ,
Коновалова И.Л, Яковлева А.В.)
4. Центр инновационных образовательных
4
5.
6.
7.
8.
9.
10
технологий им. В.А.Сухомлинского статья
«Развитие инициативы и самостоятельности
средствами легоконструирования» Иванова О.В.;
«Дошкольник.ру» по теме «Рациональное и
полноценное питание дошкольников» Иванова
О.В.
Наличие достижений
1.Городской конкурс «Во славу Отечества» (награды, гранты) у
номинация «Лучшее хоровое выступление»
педагогического коллектива 2. Городской конкурс методических разработок
(индивидуальные и/или
«Воинская слава России» - 1 место
коллективные) по
3. IIместо во Всероссийском конкурсе "Лучшая
внедрению в практику
методическая разработка по ФГОС", воспитатель
современных
Житихина А.В. ,март2018
образовательных
4.Участники IV молодежного контекта семейного
технологий.
воспитания и профилактики социального
сиротства в рамках образовательной программы
"Тепло традиций", воспитатель Рамазанова
Е.А..,ст. воспит. Коновалова И.Л.
5. Участие в городском конкурсе проектов по
ПДД, Житихина Анна Викторовна, диплом
участника,
6. Участие в городском конкурсе «Семья – основа
государства», Коновалова Ирина Леонидовна ,
диплом 3 место.
Корректировка комплексно – В течение года
тематического планирования
работы с учѐтом ФГОС.
Организация кружковой
В течение года
работы
Неделя творческих отчетов,
1 раз в квартал.
взаимопосещение.
Удовлетворенность
Анализ анкет от 24.12.2018г.
родителей качеством
Опрошено -160 родителей. Удовлетворены
образовательной
качеством услуг дошкольного образования -83%
деятельностью организации
Удовлетворенность
Анализ анкет:
участников образовательного Опрошено -160 родителей.
процесса организацией и
Удовлетворены качеством условий -82%
проведением воспитательных
мероприятий:
Проведение социально01.06.2018 участие в районном конкурсе «Зарничка
значимых мероприятий с
- 2018» диплом (Администрация
участием общественных
железнодорожного района)
организаций и наличие
Март 2018 г. «Тепло традиций» (диплом)
социальных партнеров:
(Администрация железнодорожного района)
Акция «Подари добро» ГБУСО Республики
Бурятия "Детский дом-интернат для детей с
серьезными нарушениями в интеллектуальном
развитии "Журавушка"
27.11.2018г. Всероссийская акция «Щедрый
вторник» - благотворительная помощь ГБУСО
Республики Бурятия "Детский дом-интернат для
11
Распространение
педагогического опыта
организации в
профессиональном
сообществе через проведение
семинаров, конференций,
организованных самим
образовательным
учреждением.
детей с серьезными нарушениями в
интеллектуальном развитии "Журавушка"
09.01.2018 Участие родителей и сотрудников ДОУ
в городской Акции «Комфортная городская среда».
28.11.18 Районный конкурс чтецов «Болдинская
осень» (организаторы), Библиотеки – филиалы №
9, 19, МБДОУ детский сад № 29 и сады
железнодорожного района.
26.04.2018г. III ежегодный городской конкурс
«Скворечник каждой птице» п. Орешково
(Администрация железнодорожного района)
16.05.2018 участие в городском конкурсе «Мой
проект» (3 место) (МУ Комитет по образованию г.
Улан – Удэ, ДОУ № 111);
11.02.2018 в районных олимпийских зимних
семейных играх «Мы – будущие чемпионы» (ДОУ
№ 173)
Декабрь 2018 Районная акция «Новогодний
мандарин» и «Новогодний подарок»
(Администрация железнодорожного района)
18.12.2018 Республиканская акция «Сохраним леса
Байкала» ГБУ ДО «Республиканский экологобиологический центр учащихся МО и Науки РБ»
Декабрь 2018 (3 место)
«Зимующим птицам – наша забота»)
Городская Акция «Чистый двор» (Администрация
железнодорожного района);
Театр «Ульгер» (Праздник Сагаалган,
театрализованное представление «Сказка белого
медвежонка»)
Театр «Драмтеатр им. Бестужева»
(театрализованное представление)
Музей природы (планетарий «Мир космоса»,
Путешествие Кротика)
13.ГУАЗ «Городская поликлиника» № 6
Апрель 2018г. Публичное выступление и мастер –
класс для педагогов ДОУ РБ в БРИОП (аттестация
на высшую квалификационную категорию).
19.12.2018г. Городской модульный семинарпрактикум для педагогов дошкольных
образовательных организаций «Качество
дошкольного образования в условиях реализации
ФГОС ДО». По теме: «Общение и ребенок»
24.01.2018. Семинар – практикум для студентов
очного отделения БРПК «Физкульиурные занятия
в режиме дня»
28.02.2018. Семинар – практикум для студентов
очного отделения БРПК «Изучение особенностей
организации обучения детей в разных возрастных
группах»
04.04.2018. Семинар – практикум для студентов
очного отделения БРПК «Познавательно-речевое
Наличие
достижений
(награды,
гранты)
у
педагогического коллектива
(индивидуальные
и/или
коллективные) по внедрению
в практику современных
образовательных технологий.
12
Наличие договоров и планов
совместной
работы
с
различными учреждениями,
организациями
13
14
15
развитие детей дошкольного возраста»;
1Участие в конкурсах: Всероссийский конкурс
«Созвездие талантов» (дипломы 1,2,3 места),
22.11.2018г. Городской конкурс интерактивных
передвижных музеев «Мы жители Байкала»:
история, традиции народов Бурятии. (диплом)
22.10.2018 Всероссийский творческий конкурс
«Мы дружбою сильны» (благодарственное письмо)
Городской конкурс методических разработок
«Война. Победа. Память» - 2 место;
28.02.2018г. Участие педагога во Всероссийском
конкурсе Л.С. Выготского (Номер участника
конкурса 1598)
28.05.2018 Городской конкурс по ПДД
«Безопасное детство» диплом
27.07.2018г. городской конкурс видеороликов
«Семья – основа государства» - диплом 3 место
18.05.2018 Городской конкурс «Дорожная азбука»
12.10.2018г. городской вокальный конкурс «Семь
нот успеха» среди музыкальных руководителей
ДОУ
1. Договор о сотрудничестве с Театром
"Золотой век"
2. Договор с Республиканским театром
"Ульгер"
3. Договор о сотрудничестве с ГАУК РБ
Национальным музеем РБ
4. Договор Государственным русским драмати
ческим театром имени Н.А. Бестужева
5. Партнерское соглашение с МАН
"Техноцентр"
6. Договор с творческой студией "Арт
Песочница"
7. ГАУЗ «Городская поликлиника №6»
8. МБУ ДО «Детско-юношеский центр
«Безопасное детство».
9. ГБПОУ «БРПК» Бурятский
республиканский педагогический колледж
10. Бурятский государственный академический
театр оперы и балета
11. ИП Рудаков. Театр «Радуга»
Базовая площадка для прохождения учебной и
производственной практики студентов БРПК.
(Приказ б/н от 01.09.2017г. «Об определении
базовых образовательных учреждений ГБОУ СПО
БРПК)
Деятельность учреждения в
режиме
ресурсной
(экспериментальной,
инновационной,
стажировочной,
пилотной)
площадки
(при
наличии
подтверждающих
документов).
Выполнение
Муниципальное задание выполнено по количеству
муниципального задания
детей.
Списочное количество детей на 31.12.2018г. - 250
человек, в соответствии с МЗ-2018.
16
17
18
19
20
21
22
23
24
Доля расходов,
направленных на
улучшение материальнотехнической базы
учреждения от
произведенных расходов по
внебюджетным средствам
Выполнение плана ФХД
В соответствии с данными МКУ ЦБ доля
расходов направленных на улучшение
материальной базы учреждения, составила 54% от
произведенных расходов
План ФХД выполнен на 100%:
Субсидия на иные цели- 363 255,00 р. выполнена
на 100%
Субсидия на выполнение муниципального задания100%
Отсутствие
замечаний по
Замечаний нет
итогам ревизий и других
проверок
по
вопросам
финансово-хозяйственной
деятельности
Отсутствие
нарушений Нарушений нет
требований и норм трудового
законодательства (по итогам
проверок)
Наличие у образовательного Л.В.Коломийченко «Дорогою добра»
учреждения программы
Программа по социально-коммуникативному
профилактики асоциального
развитию и социальному воспитанию
поведения детей
дошкольников.
Отсутствие травматизма
Травм нет
среди обучающихся и
работников учреждения во
время образовательного
процесса
Наличие не менее чем у 65 % Всего педагогов – 12
педагогических работников Высшая категория – 2/16%
(включая
совместителей) Первая категория – 8/66,6%
квалификационных
Итого – 10/83%
категорий
Участие
педагогов
в 1. Всероссийский конкурс стипендий и грантов им.
конкурсах
Л.С.Выготского (Сертификат)
профессионального
2 Всеросийский конкурс «Созвездие талантов»
мастерства
Яковлева А.В. 2 место (диплом)
2. Городской конкурс методических разработок
«Война. Победа. Память» Рамазанова Е.А. 2 место;
3.Городской конкурс видеороликов «Семья –
основа государства» Коновалова И.Л. диплом 3
место
Улучшение МТБ
Бюджетные средства: Народный Хурал– 363255,00
организации за счет
руб. – спортивная площадка;
привлечения различных
Методичесая литература и пособия, концелярия –
ресурсов (Акты приемки
52 545,72
школы)
Игрушки – 96342,00
Расходы по внебюджетным средствам:
Мебель: столы, детские стулья, кабинки -259160,00
Электротовары: светодиодные лампы и
комплектующие – 37 107,00
Мягкий инвентарь: одеяла, постельные комплекты,
полотца – 13 339,00
Хозтовары – 39 224,8
Водонагреватели – 19 697,00
Мясорубка – 40 500,00
Участие МАДОУ № 41 в муниципальных, городских, российских
мероприятиях в 2017 – 2018 учебном году:
Месяц
Меропрития
Участники
Итог
Сентябрь III городской вокальный
Дети
Диплом 3 место
конкурс «Водопад
мелодий»
Военно-спортивная игра
Дети, родители
Диплом
«Зарничка - 2018»
Форум молодых семей
Семья
Сертификат
Выставка – продаж –
Педагоги,
Диплом
даров осени «День
родители
рожденья – день варенья»
Октябрь: Городские соревнования
Педагоги и
Диплом
«ДОУ в точке отрыва»
младшие
воспитатели
Городской конкурс
Дети
Диплом
детских рисунков миниНоминация
банеров «Осторожно «Берегите свой
огонь»
дом»
Международная научноПедагог
Сертификат
практическая
конференция педагогов
«Актуальные проблемы
профессиональной
деятельности молодого
педагога»
Ноябрь
Конкурс «Город моей
Дети, родители
Фото
мечты» Интерактивная
игра по
легоконструированию
для дошкольников
(организатор ДОУ )
Фестиваль «Маленькая
Дети, родители
Фото
звезда» (организатор
ДОУ )
Декабрь
Февраль
Март
Молодежнй контент
семейного воспитания и
профилактики
социального сиротства
Всероссийская акция
«Щедрый вторник»
Педагоги
Сертификаты
Педагоги, дети,
родители
Городской конкурс
информационных
уголков безопасности
среди учреждений
общего и дошкольного
образрания
Районный конкурс
«Маскарадный костюм»
Участие в экспертной
комиссии в д/с № 233 в
конкурсе «Зеленый
уголок»
Благотворительная акция
«Подари мне жизнь»
Городской конкурс
методических разработок
«Воинская слава России»
Городской конкурс
творческих работ
«Воинская слава России»
I городской конкурс
«Сагаан hарын Дангина»
Городской конкурс
творческих работ детей
«Здравствуй, Белый
месяц»
Образовательная
программа «Тепло
традиций» в рамках
социального проекта
«Семья – опора счастья»
Педагог
Фото,
информация на
всероссийском
сайте «Щедрый
вторник»
Грамота
Педагоги
Диплом
Старший
воспитатель
Благодарность
Педагоги,
родители
Педагоги (3)
Благодарственное
письмо
Дипломы – 1
место
Дети
Педагог
Дипломы
1 место,
2 место
Диплом
Дети
Дипломы
Администрация
ж/д района и
Управление по
делам
молодежи,
Родители, дети,
педагоги,
студенты БРПК
МАДОУ
Благодарственное
письмо
Научно-практический
Программа
семинар «Сюжетноролевая игра в системе
воспитания детей
дошкольного ваозраста»
Апрель
Июнь
Городской фестиваль
«Подари цветы маме»
Городской
профессиональный
конкурс «Младший
воспитатель года»
Городской конкурс
инсценированной песни
«Во славу Отечества»
IV городской конкурс
проектных работ детей
дошкольного возраста
«Мой проект»
Всероссийский конкурс
стипендий и грантов им.
Л.С.Выготского
Благотворительный
концер к Дню 9 мая в
центре «Доверия»
Районный фестиваль
детского творчества
посявщенный Дню
защиты детей
детский сад №
41 «Ласточка»
г.Улан-Удэ
партнер
проведения
мероприятия в
рамках проекта
Комитета по
образованию
г.Улан – Удэ
«Безопасное
окно,
направление
«Безопастность.
Игра»
Дети
Диплом 1 место
Младший
воспитатель
Диплом 4 место
Дети
Дети
Диплом
Номинация
«Лучшее хоровое
исполнение»
Диплом 2 место
Педагог
Диплом
Дети
Благодарность
Дети, родители,
педагоги
Фото
Результаты педагогического анализа показывают преобладание детей с
высоким и средним уровнями развития, что говорит об эффективности
педагогического процесса в ДОУ.
Результатом осуществления воспитательно-образовательного процесса
явилась качественная подготовка детей к обучению в школе. Готовность
дошкольника к обучению в школе характеризует достигнутый уровень
психологического развития до поступления в школу. Хорошие результаты
достигнуты благодаря использованию в работе методов, способствующих
развитию самостоятельности, познавательных интересов детей, созданию
проблемно-поисковых
ситуаций,
использованию
эффективных
здоровьесберегающих технологий и обогащению предметно-развивающей
среды. Основная общеобразовательная программа реализуется в полном
объѐме.
Анализ динамики уровней
развития интегративных качеств детей ДОУ
Мониторинг проводился по 7 интегративным качествам развития детей:
Характеристики интегративных качеств
Частота проявлений
МАЙ 2018
Часто Иногда Крайне
редко
Любознательный, активный
79/47% 56/33% 30/18%
Эмоционально-отзывчивый
76/46% 53/32% 36/21%
Овладевший средствами общения и способами 88/53% 47/28% 30/18%
взаимодействия со взрослыми и сверстниками
Способный управлять своим поведением и 93/56% 39/24% 33/20%
планировать свои действия на основе первичных
ценностных
представлений,
соблюдающий
элементарные общепринятые нормы и правила
поведения
Способный
решать
интеллектуальные
и 64/39% 67/41% 34/20%
личностные задачи (проблемы), адекватные
возрасту
Имеющий первичные представления о себе, 79/48% 44/27% 42/25%
семье,
обществе
(ближайшем
социуме),
государстве (стране), мире и природе
Овладевший универсальными предпосылками 94/57% 43/26% 28/16%
учебной деятельности
Уровень готовности детей к школе (май 2018)
Характеристики интегративных качеств
I. Любознательный, активный
Частота проявления
Часто Иногда Крайне
редко
1. Проявляет интерес к новым предметам, 60% 35%
5%
событиям, явлениям, которые непосредственно не
наблюдает
2. Задает вопросы об известных ему предметах, 50% 45%
5%
событиях, явлениях для получения новой,
неизвестной информации
3. Самостоятельно исследует предметы, если их 55% 40%
5%
свойства и использование неизвестны и/или в
случаях затруднений
4. Интересуется прошлым и будущим взрослых и 50% 50%
0%
сверстников
5. Проявляет интерес к различным областям
60% 35%
5%
6. Активно участвует в занятиях (задает вопросы, 60% 35%
5%
обращает внимание на ошибки сверстников и свои
ошибки, предлагает свои варианты решения стоящей
перед ним задачи и пр.)
7. Инициирует общение и взаимодействие со 60% 40%
0%
сверстниками и взрослыми. Самостоятельно
предлагает способы позитивного общения и
взаимодействия
8. Сочетает (интегрирует) различные усвоенные 605% 35%
0%
движения и действия в зависимости от особенностей
ситуации и своих целей
II. Эмоционально отзывчивый
1. На поведение ребенка влияет указание на 45% 55%
0%
эмоциональное состояние взрослого или сверстника
2. Использует различные выразительные средства 60% 40%
0%
для передачи своих эмоциональных состояний,
эмоциональных состояний персонажей игры,
художественных произведений и пр.
3.
Эмоционально
переживает
содержание 60% 40%
0%
художественного произведения (рассказа, сказки,
песни, мелодии, картины, иллюстрации и пр.), без
специального воздействия со стороны взрослого.
4. Обращает внимание на изменение настроения 50% 45%
5%
взрослого или сверстника, спрашивает о его
причинах
III. Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со
взрослыми и сверстниками
1. Преобладают конструктивные формы общения и 40% 55%
5%
взаимодействия:
договаривается, обменивается
предметами,
распределяет
действия
при
сотрудничестве и т. д.
2. Способен успешно работать в коллективе 50% 50%
0%
сверстников
(договариваться,
распределять
обязанности, организовывать коллективный труд,
контролировать себя и других детей в контексте
общей цели, возникающих сложностей и др.)
3. Способен изменять стиль общения со взрослыми и 60% 40%
0%
сверстниками в зависимости от ситуации
4. В общении со взрослыми и сверстниками 55% 35%
10%
свободно владеет диалогической, прямой и
косвенной речью
5. Способен ясно выразить свое отношение к 50% 50%
0%
содержанию прочитанного и дать его оценку
IV. Способный управлять своим поведением и планировать свои действия
на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий
элементарные общепринятые нормы и правила поведения
1. Независимо от эмоционального отношения к 60% 40%
0%
ситуации,
взрослому,
сверстнику выполняет
усвоенные правила поведения и взаимодействия
2. Ссылается на элементарные социальные нормы (в 55% 35%
10%
том числе и на представления о гендерных
стереотипах поведения), отстаивая необходимость
того или иного поведения (своего или сверстников)
3.Эмоционально
реагирует
на 60% 35%
5%
соблюдение/нарушение им правил, даже если
взрослый ему на это не указывает
4. Способен дать этическую оценку сверстникам и 60% 40%
0%
себе за соблюдение и/или нарушение правил
поведения и взаимодействия
V. Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы),
адекватные возрасту
1. Играет в дидактические игры, самостоятельно 75% 15%
0%
придумывает проблемные ситуации, используя
усвоенную информацию
2. Успешно использует обобщенные наглядно- 40% 40%
20%
образные средства (схемы, планы, чертежи и пр.)
для решения различных познавательных задач и
проблемных ситуаций
3. Адекватно использует элементарные словесно- 45% 45%
10%
логические средства при решении различных
познавательных задач и проблемных ситуаций
4. Творчески подходит к выполнению различных 60% 35%
5%
видов деятельности, создавая разнообразные и
оригинальные образы
5. Может достигать цели в познавательной, 60% 35%
5%
продуктивной и иных видах деятельности,
независимо от их привлекательности
6. Может рассказать о своем замысле (цели), 55% 40%
5%
способах его реализации, последовательности
действий
7. Может контролировать промежуточные и 50% 45%
5%
конечные результаты своей деятельности (находить
ошибки, анализировать успешность (эффективность)
действий, полученный результат)
8. Способен планировать взаимодействие с другими 60% 40%
0%
детьми (договариваться о цели деятельности,
распределять, согласовывать действия)
9. В общении со сверстниками и взрослым может 60% 30%
10%
отстаивать свою точку зрения конструктивными
(позитивными) способами
10. При взаимодействии и общении со сверстниками 50% 50%
0%
и взрослым руководствуется социальными нормами
и правилами
11. Может решать интеллектуальные задачи 50% 45%
5%
(проблемы), не прибегая к помощи взрослого
12. Может решать личностные задачи, не прибегая к 70% 25%
0%
помощи взрослого
VI. Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе
(ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе
1. Знает свое имя, отчество, фамилию, полный 65% 35%
0%
возраст, полный адрес,
свои особенности,
достоинства и перспективы развития
2. Способен составить словесные портреты 50% 50%
0%
знакомых людей, отражая особенности внешности и
значимые качества
3. Знает простейшую структуру государства, его 30% 70%
0%
символы, имеет представление о малой и большой
Родине, определяет собственную принадлежность
государству
4. Имеет представление о планете Земля, 35% 65%
0%
многообразии стран и государств (европейские,
африканские, азиатские и др.), населении и
своеобразии природы планеты
5. Знает сезонные закономерности и потребности в 65% 35%
0%
жизни растений и животных
6. Имеет представление о некоторых видах труда 55%
взрослых,
связанных
с
удовлетворением
потребностей людей, общества и государства (цели
и содержание видов труда, некоторые трудовые
процессы, результаты, их личностную, социальную
и государственную значимость и т. д.)
VII. Овладевший универсальными предпосылками 2
учебной деятельности
1. Способен работать по правилу и образцу, слушать 0
взрослого и выполнять его инструкцию
2. Способен под руководством взрослого и 0
самостоятельно оценить результат собственной
деятельности, определить причины допущенных
ошибок, наметить пути их исправления и добиться
результата.
45%
0%
да
нет
100%
0%
100%
0%
Вывод: Результаты педагогического анализа показывают преобладание
детей со средним и выше среднего уровнями развития, что говорит об
эффективности педагогического процесса в ДОУ. Результативности
педагогической работы считаю достигнутым, так как результаты развития
детей растут, достигая оптимального уровня для каждого ребенка или
приближаясь к нему, за отведенное время без перегрузки детей.
7. Качество кадрового обеспечения образовательного учреждения
Работа с кадрами была направлена на повышение профессионализма,
творческого потенциала педагогической культуры педагогов, оказание
методической помощи педагогам. Составлен план прохождения аттестации,
повышения квалификации педагогов, прохождения переподготовки
воспитателей.
Дошкольное образовательное учреждение укомплектовано кадрами
полностью. Педагоги детского сада постоянно повышают свой
профессиональный уровень, посещают методические объединения,
знакомятся с опытом работы своих коллег и других дошкольных
учреждений, приобретают и изучают новинки периодической и
методической литературы. Все это в комплексе даст хороший результат в
организации педагогической деятельности и улучшении качества
образования и воспитания дошкольников.
Одним из важных условий достижения эффективности результатов является
сформированная у педагогов потребность в постоянном, профессиональном
росте.
№ Ф.И.О.
Уровень своих достижений педагоги доказывают, участвуя в методических
мероприятиях разного уровня (ДОУ, район, область), а также при участии в
интернет конкурсах федерального масштаба.
Педагогический коллектив ДОУ зарекомендовал себя как инициативный,
творческий коллектив, умеющий найти индивидуальный подход к каждому
ребенку, помочь раскрыть и развить его способности.
Обеспеченность педагогическими кадрами.
Пед
стаж категория
Дата
Занимаемая образование
работы
рождения должность
10.10.1963 Заведующая Высшее, МГИ, 2005г.
33
высшая
1 Иванова Ольга
Викторовна
Преподаватель психологии
27
высшая
2 Коновалова Ирина 02.12.1968 Ст.воспитате Высшее,
Леонидовна
ль
БГУ ПИ, 2007г
Преподаватель педагогики и
психологии
31.01.1972 Муз.руковод Высшее
16
Первая
3 Пескова Ольга
Анатольевна
итель
ВСГИК, 2003г.
Руководитель хорового
коллектива
10
Первая
4 Балдакова Ирина 24.01.1976 Воспитатель ФГБОУ ВПО «БГУ»
Вениаминовна
(сред.гр.)
Социальная педагогика
44
Первая
5 Старочкина Татьяна 13.08.1958 Воспитатель Среднее-специальное
Павловна
(подг. гр.)
ДПУ – 2, 1973г.
Воспитатель
28
первая
6 Максимова Марина 17.06.1962 Воспитатель Высшее,
Геннадьевна
(средн. гр.) БГУ, 1984г.
Учитель начальных классов
18.06.1973 Воспитатель Педкласс,
15
первая
7 Михеева Анна
Анатольевна
(старш. Гр.) Воспитатель детского сада
Студентка заочного
отделения БГУ ПИ, 4 курс
20.04.0980 Воспитатель Среднее-специальное
16
Первая
8 Житихина Анна
Викторовна
(подг. гр.)
БРПК, 2000г.
Воспитатель
22.10.1981 Воспитатель Среднее-специальное
6
первая
9 Яковлева Анна
Валерьевна
(младш.гр.) ДПУ – 2, 1973г.
Воспитатель
5 лет
первая
10 Залуцкая Евгения 09.03.1988 Воспитатель Среднее-специальное
Викторовна
(младш.гр.) БРПК, 2009г.
Воспитатель
БГУ ПИ, 2017г.
15.01.1988 Старш .гр
Высшее, БГУ ПИ,2014
7 лет
первая
11 Рамазанова
Екатерина
Адиковна
18.04.1996 подменныйв Среднее-специальное,
2 года
12 Коновалова
Анастасия
оспитатель БРПК, 2016
Сергеевна
16.05.1973 Подменный Среднее-специальное,
5 лет
13 Батуева Аюна
Бальжинимаевна
восп
ГАОУ Агинский
пед.коллелж, 2013г.
Заведующий
Старший воспитатель
Воспитатель
Музыкальный
руководитель
Всего:
Процентное
соотношение
образовательного
уровня
ДОЛЖНОСТЬ
8
8
1
7%
8
57%
8
57%
УРОВЕНЬ КВАЛИФИКАЦИИ КАДРОВ
% работников с
соответствующи
м образованием
7
50%
1
Среднее
14
В том числе
среднее
педагогическое
1
1
3
1
Средне
специальное
1
1
10
1
Незаконченное
высшее
14
Высшее
8
9
10
11
12
13
Всего работников
№
1
2
3
4
5
7
Сведения о других категориях работников.
Ф.И.О.
должность
образование
Разуваева Юлия Александровна
Завхоз
Среднее-специальное
Алексеева Марина Захаровна
повар
Среднее-специальное
Буракова Татьяна Анатольевна
повар
Среднее-специальное
Жданова Ольгв Борисовна
кастелянша
Среднее-специальное
Протопопова Надежда Михайловна МПБ
Среднее-специальное
Кондратенко Наталья Павловна
мл. воспитатель – 6 Среднее
гр.
Ковалева Лариса Васильевна
мл. воспитатель – 5гр. Среднее-специальное
Проць Мария Александровна
мл. воспитатель – 3гр. Среднее-специальное
Тарасова Галина Алексеевна
Мл.воспитатель – 7гр. Среднее-специальное
Егорова Юлия Владимировна
Мл.воспитатель – 4гр. Среднее
Иванова Наталия Александровна
Мл.воспитатель
Среднее-специальное
Калашникова Татьяна
Мл.воспитатель – 8гр. Среднее-специальное
Александровна
Рудакова Юлия Константиновна
Мл.воспитатель – 2гр. Среднее-специальное
2.2.Краткая характеристика педагогических кадров
Должность
ОБРАЗОВАНИЕ
100%
100%
100%
100%
Повышение
квалификац
ии за 5 лет
Высшая
категория
1-я
категория
Соответстви
е
Без
категории
1
1
Заведующий
1
1
Старший
воспитатель
2
7
1
4
Воспитатель
1
1
Музыкальный
руководитель
2
8
3
7
Всего:
28%
50%
14%
50%
Процентное
соотношение
уровня
квалификации
Вывод: Анализ соответствия кадрового обеспечения реализации ООП
ДО требованиям, предъявляемым к укомплектованности кадрами, показал,
что в дошкольном учреждении штатное расписание не имеет открытых
вакансий, состав педагогических кадров соответствует виду детского
учреждения.
8. Учебно-методическое и библиотечно-информационное обеспечение
образовательного учреждения
В ДОУ созданы организационно-методические условия для решения задач по
охране жизни и укрепления здоровья детей; обеспечения интеллектуального,
личностного и физического развития ребенка; приобщения детей к
общечеловеческим ценностям; взаимодействия с семьей для обеспечения
полноценного развития ребенка.
Представленные в образовательном процессе формы взаимодействия
с детьми
полностью
соответствуют
возрастным
возможностям
детей, учитывают детские интересы и потребности, стимулируют детей
на проявление инициативности, активности и самостоятельности.
Воспитатели достаточно хорошо осведомлены об психофизиологических
особенностях детей в группе, при организации воспитательно —
образовательного процесса, подборе методических пособий, игр и игровых
материалов учитывают особенности психических процессов, эмоциональной
и волевой сферы ребенка.
Параллельно
педагогами
используются
парциальные
программы, методические пособия и технологии, цели и задачи которых
схожи
с примерной
основной
общеобразовательной
программой
ДОУ, обеспечивающие
максимальное
развитие
психологических
возможностей и личностного потенциала дошкольников.
Методические материалы и пособия к Программе
Перечень программ и технологий МАДОУ детский сад № 41 «Ласточка»
г.Улан-Удэ
1.
Основная образовательная программа МАДОУ детский сад № 41
«Ласточка» г.Улан-Удэ
2.
Программа «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Веракса,
Т.С.Комарова, Васильева.
3.
Программа «Дорогою добра» Л.В.Коломийченко.
4.
«Основы безопасности детей дошкольного возраста» Н.Н.Авдеева,
Р.Б.Стѐркина М.
5.
Программа музыкального воспитания детей «Ладушки» И.М.
Каплуновой, И.А
Программно-методическое обеспечение реализации образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»
Методические пособия для педагогов (учебное пособие методические рекомендации, т.д.)
Демонстрационные и раздаточные материалы
(комплекты платов, учебно-наглядных пособий,
конструкторов, кубиков и т.д.)
Пособия для детей ( рабочие тетради, учебные
пособия для детей, раздаточные дидактические
альбомы, т.д.)
Алямовская В.Г., К.Ю. Белая «Беседы о поведении ребѐнка за столом» -М., Творческий центр
Комплект дорожных знаков. Для дошкольных и
Сфера 2006г.
средних общеобразовательных учреждений.
Безопасность – Н. Н. Авдеева, О. Л. Князева, Р. Б. Стеркина, С-Пб «Детство –Пресс.2007г.
Р.Б. Стѐркина «Основы безопасности детей
Белая К. Ю., В. Н. Зимонина, Л. А. Кондрыкинская.Твоя безопасность –-М.Скрипторий 2009г
дошкольного возраста» (плакаты)
Буре Р.С. Социально-нравственное воспитание дошкольников. - М.: Мозаика-Синтез, 2014
Игровой дидактический материал по ОБЖ
Вдовиченко Л.А. Ребенок на улице –, –М. Книголюб 2008г.
С.В. Бардиной «Как избежать неприятностей» 2, 3
Гу6анова Н. Ф. Развитие игровой деятельности. Система работы в младше (средней, старшей,
части.
подготовительной) группе детского сада. —М,: Мозаика-Синтез, 2010.
А. Иванов Цикл рассказов по ОБЖ «Азбука
Губанова Н. Ф. Игровая деятельность в детском саду. — М.: Мозаика-Синтез 2010.
безопасности»
Данилова Т.И., -М.Скрипторий Программа «Светофор» - 2003 2010г
Е.Г. Тимошенкова Демонстрационный материал
Зацепина М. Б. Дни воинской славы. Патриотическое воспитание дошкольников. — М.:Мозаика«Беседы по картинкам. Права ребѐнка»
Синтез, 2008.
Наглядно-дидактическое пособие под редакцией
Князева О.А. «Безопасность. Ребѐнок в городе»
А.М. Дорофеевой «Рассказы по картинкам. Кем
Козлова С.А. «Я – человек» - программа социального развития ребѐнка, М.»Просвещение» 2007г быть?»
Комарова Т. С, Куцакова Л. В., Павлова Л. Ю.
Демонстрационный материал «Права ребѐнка»
Комратова Н.Г. Грибова Л.Ф. Социально-нравственное воспитание детей 3-4 лет. Игровая Наглядно-дидактическое
и
пособие под редакцией
продуктивная деятельность. М.Сфера. 2005
А.М. Дорофеевой «Рассказы по картинкам. Кем
Петрова В. И., Стульник Т. Д. Этические беседы с детьми 4-7 лет. — М.: - Мозаика-Синтез, 2007 быть?»
Петрова В. И., Стульник Т.Д. Нравственное воспитание в детском саду.-М.: Мозаика-Синтез, 2010.«Профессии Рассказы по картинкам
Петрова В.И. Этические беседы с дошкольниками. - М.: Мозаика-Синтез, 2015
Степаненкова Э.Я., Филенко М.Ф. Дошкольника о правилах дорожного движения: Пособие для
воспитателя детского сада. – 3-е изд., испр. – М.: Просвещение, 1979.
Шорыгина Т.А. Безопасность для малышей –М. Книголюб 2007г.
Шорыгина Т.А. Беседы о правилах пожарной безопасности Москва «ТЦ Сфера» 2009г 60 с.
Программно-методическое обеспечение реализации образовательной области «Познавательное развитие»
Методические пособия для педагогов (учебное пособие методические рекомендации, т.д.)
Формирование элементарных математических представлений
Помораева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических
представлений во второй (средней, старшей, подготовительной) группе детского сада: Планы
занятий. — М.: Мозаика-Синтез, 2010.
Плакаты большого формата
Цвет. —М.: Мозаика-Синтез, 2010.
Форма. — М.: Мозаика-Синтез, 2010.
Цифры, —М.: Мозаика-Синтез, 2010.
Формирование целостной картины мира
Дыбина О. Б. Ребенок и окружающий мир. — М.: Мозаика-Синтез, 2010.
Дыбина О. Б. Предметный мир как средство формирования творчества детей.-М., 2002.
Дыбина О. Б. Что было до... Игры-путешествия в прошлое предметов. — М„ 1999.
Дыбина О. Б. Предметный мир как источник познания социальной действительности. —Самара,
1997.
Дыбина О. Б. Занятия по ознакомлению с окружающим миром во второй младшей (средней,
старшей, подготовительной) группе детского сада. Конспекта занятий. — М.; Мозаика-Синтез,
2009.
Соломенникова О. А. Экологическое воспитание в детском саду. —М.:Мозаика-Синтез,2005
Соломенникова О. А. Занятия по формированию элементарных экологических представлений в
первой младшей (средней, старшей, подготовительной) группе детского сада. — М.: МозаикаСинтез, 2010.
Крашенников Е.Е. Развитие познавательных способностей дошкольников.- М.: Мозаика-Синтез,2014
Соломенникова О. А. Экологическое воспитание в детском саду. —М.:Мозаика-Синтез,2005
Козлова С.А. «Я – человек» - программа социального развития ребѐнка, М.»Просвещение» 2007г
Веракса Н.Е. Проектная деятельность дошкольников. - М.: Мозаика-Синтез, 2014
Веракса Н.Е. Галимов О.Р. Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. - М.:
Мозаика-Синтез, 2015
Колесникова Е.В. Математика для детей 6-7 лет. Методическое пособие.- Творческий Центр СФЕРА,
2015
Колесникова Е.В. Математика для детей 5-6 лет. Методическое пособие.- Творческий Центр СФЕРА,
2015
Колесникова Е.В. Математика для детей 4-5 лет. Методическое пособие.- Творческий Центр СФЕРА,
Демонстрационные и
раздаточные материалы
(комплекты платов, учебно-наглядных
пособий, конструкторов, кубиков и т.д.)
Плакаты большого формата
Овощи. - М.: Мозаика-Синтез, 2010.
Фрукты. — М,: Мозаика-Синтез, 2010.
Нагпядно-дидактические пособия
Серия «Мир в картинках» (предметный
мир)
Авиация. - М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.
Автомобильный транспорт. — М.: МозаикаСинтез, 2005-2010.
Бытовая техника. —М.: Мозаика-Синтез,
2005-2010.
Водный транспорт. — М.: Мозаика-Синтез,
2005-2010.
Инструменты домашнего мастера. — М.:
Мозаика-Синтез, 2005-2010,
Музыкальные инструменты. —М.: МозаикаСинтез, 2005-2010.
Офисная техника и оборудование. — М.:
Мозаика-Синтез, 2005-2010.
Посуда. —М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.
Спортивный инвентарь. —М.: МозаикаСинтез, 2005-2010.
Школьные принадлежности. — М.: МозаикаСинтез, 2005-2010.
День Победы. -М.: Мозаика-Синтез, 20052010.
Серия «Мир в картинках» (мир природы)
Арктика и Антарктика. — М.: МозаикаСинтез, 2005-2010.
Высоко в горах. - М.; Мозаика-Синтез, 20052010.
Деревья и листья. — М.: Мозаика-Синтез,
2015
2005-2010.
Колесникова Е.В. Математика для детей 3-4 лет. Методическое пособие.- Творческий Центр Домашние животные. —М.; Мозаика-Синтез,
СФЕРА, 2015
2005-2010.
Домашние птицы. — М.: Мозаика-Синтез,
2005—2010.
Животные — домашние питомцы. — М.:
Мозаика-Синтез, 2005—2010.
Животные жарких стран. — М.: МозаикаСинтез, 2005-2010.
Животные средней полосы, — М.: МозаикаСинтез, 2005—2010.
Космос. — М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.
Морские обитатели. — М.; Мозаика-Синтез,
2005-2010.
Насекомые, —М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.
Овощи. —М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.
Рептилии и амфибии, —М.: Мозаика-Синтез,
2005—2010.
Собаки—друзья
и
помощники.
—М.:
Мозаика-Синтез, 2005-2010.
Фрукты.-М.; Мозаика-Синтез, 2005-2010.
Цветы. —М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.
Ягоды лесные. — М.; Мозаика-Синтез, 20052010.
Ягоды садовые, —М.: Мозаика-Синтез, 20052010.
Серия:, «Времена года».
Синтез,2000
М.: Мозаика-
Программно-методическое обеспечение реализации образовательной области «Речевое развитие»
Методические пособия
Пособия для детей
Демонстрационные и раздаточные материалы
для
педагогов
(учебное
пособие (рабочие тетради, учебные пособия (комплекты плакатов, учебно-наглядных пособий,
методические рекомендации, т.д.)
для
детей,
раздаточные конструкторов, кубиков и т.д.)
дидактические альбомы, т.д.)
Гербова В. В. Развитие речи в детском Серия «Грамматика в картинках»
Комплект демонстрационного материала по темам:
саду. — М.: Мозаика-Синтез, 2005.
Гербова В. В. Занятия по развитию речи в
первой младшей труппе детского сада. —
М.;
Мозаика-Синтез, 2007-2010.
Гербова В. В. Занятия по развитию речи во
второй младшей группе детского сада. М.:
Мозаика-Синтез, 2007-2010.
Гербова В. В. Занятия по развитию речи в
средней группе детского сада. — М.:
МозаикаСинтез, 2008-2010.
Гербова В. В. Занятия по развитию речи в
старшей группе детского са-да.-М.:
МозаикаСинтез, 2007-2010.
Гербова В. В. Развитие речи в
подготовительной группе детского сада. —
М.: Мозаика-Синтез, 2009-2010.
Гербова В.В. Приобщение детей к
художественной литературе. — М., 2005.
Синицына Е. Развивающие стихи и
рифмы. — М., 2005.
Хрестоматия. 2-4 года / Сост. В. В.
Гербова, Н.П. Ильчук и др. - М., 2005.
Книга для чтения в детском саду и дома.
Хрестоматия. 4-5 лет / Сост. В. В. Гербова,
Н.П. Ильчук и др. - М., 2005.
Книга для чтения в детском саду и дома.
Хрестоматия. 5-7 лет / Сост. В. В. Гербова,
Н.П. Ильчук и др. — М., 2005.
Г «Программа по развитию речи в детском
саду»
О.С.Ушакова,
А.Г.Арушанова,
2010г.Мозаика-Синтез.
Антонимы. Глаголы. — М.: МозаикаСинтез, 2007-2010,
Антонимы. Прилагательные, —М.:
Мозаика-Синтез, 2007-2010.
Говори правильно. — М.: МозаикаСинтез, 2007-2010.
Множественное число. —М.: МозаикаСинтез, 2007-2010.
Многозначные слова. —М.: МозаикаСинтез, 2007-2010.
Один —много. —М.: Мозаика-Синтез,
2007-2010.
Словообразование. — М.: МозаикаСинтез, 2007—2010.
Ударение. — М.: Мозаика-Синтез,
2007-2010.
школа, игрушки, виды спорта, музыкальные
инструменты, продукты питания, овощи, фрукты,
инструменты, посуда, столовые принадлежности,
мебель, одежда, транспорт, птицы, насекомые, рыбы,
животные, деревья, кусты, травянистые растения,
грибы.
Сюжетные картинки:
Времена года, Режим дня, Деревенский дворик
Елка, На ферме, Друзья птиц
Предметные картинки для составления предложений
Сюжетные картинки для составления рассказов
Сюжетные картинки для рассказывания сказок
Серии сюжетных картинок для развития речи
Сюжетные картинки для пересказа текста
Загадки, потешки, считалки, чистоговорки, стихипотешки,
Демонстрационный материал «Воспитываем сказкой»
Играем в сказку «Три поросѐнка»
Рассказы по картинкам «Теремок», «Колобок»,
«Репка»,
Тематический словарь в картинках «Главные герои
любимых писателей»
Настольный театр «Лисичка сестричка и серый волк»,
«Три поросѐнка»…
Программно-методическое обеспечение реализации образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»
Методические пособия для педагогов
Пособия для детей
Демонстрационные и
(учебное пособие методические
( рабочие тетради, учебные
раздаточные материалы
пособия для детей, раздаточные дидактические (комплекты
рекомендации, т.д.)
платов,
альбомы, т.д.)
учебно-наглядных
пособий, конструкторов,
кубиков и т.д.)
Т. С. Комарова «Детское художественное творчество. Серия «Мир в картинках»
К. П. Брелов, П. А.
Методическое пособие для работы с детьми 2-7 лет» М.: Филимоновская народная игрушка. — М.: Мозаика- Федотов.
Мозаика – Синтез, 2006 (методическое пособие).
Синтез, 2005-2010.
Демонстрационный
Лыкова И.А. Рисование для самых маленьких.технике Городецкая роспись по дереву. — М,: Мозаика- материал
«Репродукции
рисования. — М.: Мозаика-Синтез, 2009-2010.
Синтез, 2005-2010.
русских художников» М.:
Комарова Т. С. Занятия по изобразительной деятельности Полхов-Майдан. - М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010. :i Айрис-пресс,
2005
во второй младшей детского сада. Конспекты занятий. — Каргополь —народная игрушка. —М,: Мозаика- (наглядно-раздаточное
М.: Мозаика-Синтез, 2007-2010.
Синтез, 2005-2010.
пособие).
Комарова Т. С. Занятия по изобразительной деятельности Дымковская игрушка. - М.: Мозаика-Синтез, 2005- В. А. Серов, Н. А.
в средней группе детского сада. Конспекты занятий. — 2010.
Ярошенко.
М.: Мозаика-Синтез, 2007-2010.
Хохлома, —М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.
Демонстрационный
Комарова Т. С. Занятия по изобразительной деятельности Гжель. - М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.
материал «Репродукции
в старшей группе детского сада. Конспекты занятий. — Плакаты большого формата
русских художников» М.:
М.: Мозаика-Синтез, 200S-2010.
Гжель. Изделия. —М.: Мозаика-Синтез, 2010.
Айрис-пресс,
2005
Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском Гжель. Орнаменты. —М.: Мозаика-Синтез, 2010.
(наглядно-раздаточное
саду. — М.: Мозаика- Синтез, 2005-2010.
Полхов-Майдан. Изделия.—М.: Мозаика-Синтез, пособие).
Комарова Т. С. Детское художественное творчество. — 2010.
Буклеты
репродукций
М.: Мозаика-Синтез, |К-2010.
Полхов-Майдан. Орнаменты.—М.: Мозаика-Синтез, работ
известных
Комарова Т. С. Школа эстетического воспитания. — М.: 2010.
художников.
Мозаика-Синтез,
Филимоновская свистулька. — М.: Мозаика-Синтез, Серия:
«Городецкая
Соломенникова О. А. Радость творчества. Ознакомление 2010.
роспись» М.: Мозаика –
детей 5-7 лет с народным искусством. — М.: Мозаика- Хохлома. Изделия.— М.: Мозаика-Синтез, 2010.
Синтез, 2006 (рабочая
Синтез, 2005-2010.
Хохлома. Орнаменты. — М.: Мозаика- Синтез, 2010. тетрадь).
Чалезова Н. Б. Декоративная лепка в детском саду / Под Аудио
Серия:
«Дымковская
ред. М. Б. Зацепиной . М., 2005
«Мы слушаем музыку»
игрушка» М.: Мозаика –
Зацепина М. Б. Музыкальное воспитание в детском саду. № 1.2.3.4.5.6.7.
Синтез, 2006 (рабочая
—М,: Мозаика-Синтеэ, 2005
«Природа, птицы, животные»
тетрадь).
Зацепина М. Б. Культурно-досуговая деятельность в «Коммуникативные танцы»
Серия: «Сказочная гжель»
детском саду. — М.: Мозаика-Синтез, 2005
П.И.Чайковский «Времена года»
М.: Мозаика – Синтез,
Зацепина М. Б., Антонова Т. В. Народные праздники в «Детские песни»
2006 (рабочая тетрадь).
детском саду. — М.:-Мозаика-Синтез, 2010.
«Песни военных лет»
Серия:
«Хохломская
Каплунова, И., И.Новооскольцева, И., Алексеева, И., «Пальчиковая гимнастика со словами»
роспись» М.: Мозаика –
«Топ-топ, каблучок» Издательство «Композитор» Санкт- «Подвижные игры и развлечения, зарядка»
Синтез, 2006 (рабочая
Петербург 2005 – 84 с.
«Музыка, театр»
тетрадь).
Зацепина М.Б., Антонова Т.В. Праздники и развлечения в «Детская классика»
Пособия:
детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2010г.
МузыкальноМузыкально- дидактические игры:
Каплунова И., И. Новооскольцева Левой-правой Марши в Игры
муз.-дидактические
для
развития дидактические игры
детском саду Пособие для музыкальных руководителей звуковысотного слуха
Иллюстрации «Времена
года»
ДОУ Санкт-Петербург «Композитор» 2002г.-54с.
«Где мои детки»
Игрушки
Комарова Т.С. «Детское художественное творчество. «Подумай и отгадай»
Настольный театр
Методическое пособие для работы с детьми 2-7 лет» М.: «Чудесный мешочек»
Музыкальные
Мозаика – Синтез, 2015 (методическое пособие).
«Курица и цыплята»
инструменты
Радынова О.П. Природа и музыка. Конспекты занятий с «Угадай-ка»
Деревянные музыкальные
нотным приложением. – Творческий центр СФЕРА., 2014 «Кто в домике живѐт?»
инструменты
Радынова О.П. Музыка о животных и птицах. Конспекты Игры на развитие чувства ритма
Колокольчики
занятий с нотным приложением. – Творческий центр «К нам гости пришли»
Ленточки, /Бубны
СФЕРА, 2014
«Что делают дети?»
Атрибуты-шапочки
Радынова О.П. Сказка в музыке. Музыкальные «Наш оркестр»
Предметные
сюжетные
инструменты.
Конспекты занятий с нотным Игры на развитие тембрового слуха
картинки
приложением. – Творческий центр СФЕРА, 2014
«Определи инструмент»
Портреты композиторов
Радынова О.П. Музыка о животных и птицах. Конспекты «Музыкальные загадки»
занятий с нотным приложением. – Творческий центр
СФЕРА, 2014
Радынова О.П. Настроение, чувства в музыке. Конспекты
занятий с нотным приложением. – Творческий центр
СФЕРА, 2014
Радынова О.П. Песня, танец, марш. Конспекты занятий с
нотным приложением. – Творческий центр СФЕРА, 2014
Программно-методическое обеспечение реализации образовательной области «Физическое развитие»
Методические пособия для педагогов (учебное пособие методические рекомендации, Демонстрационные и раздаточные материалы
т.д.)
(комплекты плакатов, учебно-наглядных пособий,
конструкторов, кубиков и т.д.)
Пензулаева Л.И. Оздоровительная гимнастика для детей дошкольного возраста (3-7 лет).
гимнастические доски,
— М.: Мозаика-Синтез, 2008
ребристые дорожки,
Пензулаева Л.И. Подвижные игровые упражнения для детей 3-5 лет Л.Г. Голубева.
дуги,
Гимнастика и массаж для самых маленьких. / М.: Мозаика-Синтез, 2006.
Е. А. Синкевич. Физкультура для малышей. / СПб.: 2001
Л.И.Пензулаева. Физкультурные занятия с детьми 2 – 7 лет. Программа и методические
рекомендации/ М, Мозаика – Синтез, 2009
Пензулаева Л. И. Физкультурные занятия в детском саду. Вторая младшая группа. —
М.:Мозаика-Синтез, 2013г..
Пензулаева Л. И. Физкультурные занятия в детском саду. Средняя груп-за.-М.: МозаикаСинтез, 2009
Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия в детском саду. Старшая группа. - М.: МозаикаСинтез, 2010.
Степаненкова Э. Я. Методика физического воспитания. — М., 2005.
Степаненкова Э. Я. Методика проведения подвижных игр. — М.: Мозаика-Синтез, 2008
Степаненкова Э. Я. Физическое воспитание в детском саду, —М.: Мозаика-Синтез, 2010.
Голубева Л.Т. «Гимнастика и массаж в раннем возрасте». Пособие для родителей и
воспитателей. Москва 2005г. Мозаика-Синтез
ТеплюкС.Н. «Занятия на прогулке с малышами» Москва 2005г. Мозаика-Синтез — М.;
Мозаика-Синтез, 2009.
Кузнецова М.Н., Саулина Т.В. «Здоровый дошкольник: Социально-оздоровительная
технология 21 века» , М.; Просвещение, 2009.
В. Кудрявцев «Развивающая педагогика оздоровления»,
Новикова И. М. Формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников.
— М.; Мозаика-Синтез, 2010.
Пензулаева Л. И. Оздоровительная гимнастика для детей 3-7 лет. — М.: Мозаика-Синтез,
2010.
стойки для прыжков,
мячи резиновые, коррекционные мячи,
сухой бассейн,
мешочки для метания,
палки,
обручи,
скакалки,
шнуры, платочки, флажки, ленточки
тренажѐры для бега,
Мягкие модули
Баскетбольные щиты.
Дидактические
игры
спортивной направленности:
«Летние
виды
спорта»,
«Спорт», «Зимние олимпийские игры» и др.
Вывод: Анализ
соответствия
оборудования
и
оснащения
методического кабинета принципу необходимости и достаточности для
реализации ООП ДО показал, что в методическом кабинете создаются
условия для возможности организации совместной деятельности педагогов и
воспитанников.
Учебно-методическое обеспечение соответствует ООП ДО, ФГОС ДО,
условиям реализации ООП ДО.
9. Материально-техническая база образовательного учреждения
соответствие
санитарно-эпидемиологическим
правилам
и
нормативам;
соответствие правилам пожарной безопасности;
средства обучения и воспитания в соответствии с возрастом и
индивидуальными особенностями развития детей;
оснащенность
помещений
развивающей
предметнопространственной средой;
учебно-методический
комплект,
оборудование,
оснащение
методической литературой.
Вид
№ помещения Колич Наименование оборудования, Количество
ество ТСО
социальноп
бытового
ип
иного
назначения
1
Прогулочные
8
Веранда
8
площадки
Стол
8
Лавки
16
Оборудование
2
2.
Кабинет
1
Ноутбук
1
заведующей
Письменный стол
1
Шкаф
3
Сейф
1
Факс
1
1
Принтер
3.
Медицинский
3
Стол письменный
1
кабинет
Стул детский
1
Медицинский столик
1
Медицинский шкаф
1
Холодильник
1
Кушетка
1
Ростомер
1
Весы медицинские
1
Весы электронные
1
Термоконтейнер
1
Лампа бактерицидная
1
4.
Методический
кабинет
3
5.
Пищеблок
3
6.
Кладовая
3
7
Прачечная
2
8.
Игровая
комната
8
9.
Спальная
комната
2
Ёмкость для дезинфекции
Письменный стол
Стенка для методических
пособий
Шкаф для демонстрационных
картин
Принтер
Компьютер
Ноутбук
Телефон
Демонстрационный
и
раздаточный материал
Плита электрическая
Холодильник
Стол кухонный
Стол разделочный
Стол раздаточный
Табурет
Весы циферблатные
Весы почтовые
Мойки
Электромясорубра
Протирочная машина
Холодильник
Весы напольные
Стеллажи
Стол гладильный
Стул взрослый
Машина стиральная
Машина автомат
Машина стиральная бытовая
Ванна
Шкаф для посуды
Шкаф для игрушек
Шкаф секционный
Стол детский
Стул детский
Ковѐр
Детская игровая мебель
Магнитофон
Телевизор
Кровати
1
3
1
1
1
3
1
3
1
1
1
8
1
1
6
1
1
6
1
1
5
1
3
2
2
1
1
1
1
10.
Умывальная
16
Шкафчики для полотенчиков
11.
Раздевальная
комната
Музыкальный
зал
16
Шкаф для одежды
Банкетка
Пианино
Стул детский
Шкаф для пособий
Музыкальный центр
Миктрофон
Музыкальные инструменты
Ширма
для
кукольного
театра
12.
2
1
30
1
1
2
Сведения о медико-социальном обеспечении:
Медицинское обслуживание обеспечивается медсестрой и педиатром,
закреплѐнными за детским садом ГАУЗ «Детская поликлиника № 6»,
Взаимодействие с медицинским учреждением:
-ГАУЗ «Городская поликлиника№ 6», где проходят медицинский
осмотр персонал детского сада.
-ГАУЗ «Детская поликлиника № 6», медицинский персонал которой
следит за здоровьем детского коллектива МАДОУ детский сад № 41
«Ласточка» г.Улан-Удэ.
Задачи:
1. Объединить усилия сотрудников, родителей и медицинского учреждения
для эффективной организации профилактики и оздоровительной работы.
2. Повысить функциональные и адаптационные возможности организма
детей за счет внедрения здоровьесберегающих технологий.
3. Способствовать осознанному пониманию и отношению к своему здоровью
всех участников образовательного процесса.
Медицинский
кабинет
оснащен
необходимым
медицинским
инструментарием, набором медикаментов. Медицинской сестрой ДОУ
ведется учет и анализ общей заболеваемости воспитанников, анализ
простудных заболеваний.
Медсестрой ДОУ проводятся профилактические мероприятия:
— осмотр детей во время утреннего приема;
— антропометрические замеры
— анализ заболеваемости 1 раз в месяц, в квартал, 1 раз в год;
— ежемесячное подведение итогов посещаемости детей.
— лечебно-профилактические мероприятия с детьми и сотрудниками.
Особое внимание уделяется контролю за качеством и срокам реализации
поставляемых продуктов: наличие сертификатов, соблюдение товарного
качества, условий хранения.
Организация питьевого режима соответствует требованиям СанПиН. Группы
оснащены куллерами.
В ежедневный рацион детей включатся овощи, рыба, мясо, молочные
продукты, фрукты.
Анализ выполнения норм питания проводится ежемесячно.
Меню обеспечивает:
— сбалансированность детского питания;
— удовлетворенность суточной потребности детей в белках, жирах и
углеводах;
— суточные нормы потребления продуктов.
Контроль за организацией питания осуществляется ежедневно медсестрой и
бракеражной комиссией.
Оценка медико-социального обеспечения показала его соответствие к
предъявляемым требованиям.
Групповые помещения:
Групповые комнаты, включают игровую, познавательную, обеденную зоны.
При создании предметно-развивающей среды воспитатели учитывают
возрастные, индивидуальные особенности детей своей группы. Группы
постепенно
пополняются
современным
игровым
оборудованием,
современными информационными стендами. Предметная среда всех
помещений оптимально насыщена, выдержана мера «необходимого и
достаточного» для каждого вида деятельности, представляет собой
«поисковое поле» для ребенка, стимулирующее процесс его развития и
саморазвития, социализации и коррекции. В ДОУ не только уютно, красиво,
удобно и комфортно детям, созданная развивающая среда открывает нашим
воспитанникам весь спектр возможностей, направляет усилия детей на
эффективное использование отдельных ее элементов.
Динамика изменений материально-технического состояния образовательного
учреждения за год:
Проведен косметический
ремонт групповых помещений и кладовых
пищеблока,
- Капитальный ремонт талетных комнат в гр.№ 7,3,1
- установка штакетника на участках ДОУ
- приобретение телевизоров в группы (3 шт.)
- приобретение методического материала, игрушек
- мягкий инвентарь
- замена ламп на светодиодные
-приобретение кабинок на 3 группы
- замена линолиума в гр. № 7
- Текущий ремонт групп (побелка, покраска)
Развивающая предметно – пространственная среда:
Для осуществления воспитательно-образовательного процесса в
соответствии с ФГОС ДО, в учреждении видоизменяется предметноразвивающая среда. Предметная среда играет немаловажную роль для
развития творческих способностей детей, для повышения качества
воспитания и обучения. Поэтому в учрежеднии уделяется большое внимание
проектированию развивающей предметно – пространственной среды. В
соответствии с критериями, зафиксированными ФГОС дошкольного
образования, РППС в МАДОУ детский сад № 41 «Ласточка» г.Улан-Удэ
содержательно насыщенна;
-трансформируема;
-полифункциональна;
-вариативна;
-доступна;
-безопасна.
Насыщенность РППС соответствует возрастным возможностям детей и
содержанию Программы МАДОУ детский сад № 41 «Ласточка» г.Улан-Удэ.
Образовательное пространство групповых помещений, прогулочных
участков оснащено средствами обучения (в том числе техническими),
соответствующими материалами, в том числе расходными, игровым,
спортивным, оздоровительным оборудованием, инвентарѐм.
Организация образовательного пространства и разнообразие
материалов, оборудования и инвентаря (в здании и на участке) обеспечивает:
-игровую, познавательную, исследовательскую и творческую
активность всех категорий воспитанников, экспериментирование с
доступными детям материалами (в том числе с песком и водой);
-двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой
моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях;
-эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметнопространственным окружением;
-возможность самовыражения детей.
Соблюдение в ДОУ мер противопожарной и антитеррористической
безопасности:
Основным нормативно-правовым актом, содержащим положение об
обеспечении безопасности участников образовательного процесса, является
закон РФ «Об образовании», который в пп.3 ч.3 ст.32 устанавливает
ответственность образовательного учреждения за жизнь и здоровье
воспитанников и работников учреждения во время образовательного
процесса.
Основными направлениями деятельности администрации детского сада
по обеспечению безопасности в детском саду являются:
·
пожарная безопасность;
·
антитеррористическая безопасность;
·
обеспечение выполнения санитарно-гигиенических требований;
·
охрана труда.
МАДОУ детский сад № 41 «Ласточка» г.Улан-Удэ в полном объеме
обеспечен средствами пожаротушения, соблюдаются требования к
содержанию эвакуационных выходов.
В соответствии с Федеральным законом и Правилами Пожарной
безопасности, вывешены планы эвакуации людей при пожаре, два раза в год
проводятся занятия (плановая эвакуация детей) с сотрудниками по умению
правильно действовать при пожаре, а также целевые инструктажи. В здании
установлена АПС с выводом сигнала на диспетчерский пульт ПЧ.
Кроме того, имеется охранная сигнализация, кнопка сигнализации
(КЭВНП) с выходом на пульт ОВО. В здании установлены камеры
видеонаблюдения.
Главной целью по охране труда в детском саду является создание и
обеспечение здоровых и безопасных условий труда, сохранение жизни и
здоровья воспитанников и сотрудников в процессе труда, воспитания и
организованного отдыха, создание оптимального режима труда обучения и
организованного отдыха.
Вывод:
Анализ соответствия материально-технического обеспечения реализации
ООП ДО требованиям, предъявляемым к участкам, зданию, помещениям
показал, что для реализации ООП ДО в каждой возрастной группе
предоставлено
отдельное
просторное,
светлое
помещение,
в
котором обеспечивается оптимальная температура воздуха, канализация
и водоснабжение. Помещение оснащено необходимой мебелью, подобранной
в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями
воспитанников.
10. Функционирование внутренней системы оценки качества
образования образовательного учреждения
Систему качества дошкольного образования мы рассматриваем как систему
контроля внутри ДОУ, которая включает в себя интегративные качества:
Качество методической работы
Качество воспитательно-образовательного процесса
Качество работы с родителями
Качество работы с педагогическими кадрами
Качество предметно-развивающей среды.
С целью повышения эффективности учебно-воспитательной деятельности
применяется педагогический мониторинг, который даѐт качественную и
своевременную информацию, необходимую для принятия управленческих
решений.
Вывод: В ДОУ выстроена чѐткая система методического контроля и анализа
результативности воспитательно-образовательного процесса по всем
направлениям развития дошкольника и функционирования ДОУ в целом.
II. Результаты анализа деятельности ДОУ
Результаты самообследования деятельности ДОУ позволяют сделать
вывод о том, что в ДОУ созданы условия для реализации ООП ДО детского
сада, однако они требуют дополнительного оснащения и обеспечения.
Выводы по итогам самообследования образовательного учреждения
Организация
педагогического
процесса
отмечается
гибкостью, ориентированностью на возрастные и индивидуальные
особенности детей, что позволяет осуществить личностноориентированный подход к детям.
Содержание
образовательно-воспитательной
работы
соответствует требованиям
социального
заказа
(родителей),
обеспечивает обогащенное развитие детей за счет использования
базовой и дополнительных программ;
В
ДОУ
работает
коллектив
единомышленников
из числа
профессионально подготовленных кадров, наблюдается повышение
профессионального уровня педагогов, создан благоприятный
социально-психологический климат в коллективе, отношения между
администрацией и коллективом строятся на основе сотрудничества и
взаимопомощи;
Материально-техническая
база,
соответствует
санитарногигиеническим требованиям.
Запланированная воспитательно-образовательная работа на 2016 -2017
учебный год выполнена в полном объеме.
Уровень готовности выпускников к обучению в школе – выше
среднего.
Для дальнейшего совершенствования педагогического процесса
основной целью считать следующее:
Цели: Проектирование образовательного пространства ДОУ,
повышение уровня профессиональной компетентности педагогов, их
мотивации на самосовершенствование в условиях работы по ФГОС ДО.
Создание системы работы, обеспечивающей эмоциональное благополучие
каждого ребенка, развитие его духовного, творческого потенциала, создание
условий для его самореализации.
Переход на образовательную программу «Детский сад 2100»
Задачи:
1. Обеспечить развитие кадрового потенциала в процессе дальнейшей
работы по ФГОС ДО через:
использование
активных
форм
методической
работы:
самообразование,
сетевое
взаимодействие,
мастер-классы,
обучающие семинары, открытые просмотры;
- повышение квалификации на курсах;
- прохождение процедуры аттестации.
2. Организация НОД с точки зрения баланса обучения и развития
(новый взгляд на занятие):
- использование инновационных форм взаимодействия с детьми в
целях развития когнитивных процессов.
3. Использовать ИКТ во взаимодействии ДОУ и семьи в интересах
развития ребенка:
- регулярное обновление персональных сайтов и страниц педагогов;
- введение групповых страниц на сайте дошкольного учреждения;
- развитие системы консультирования родителей через сайт ДОУ.
4. Развитие интеллектуальных способностей
и познавательной
активности детей в образовательном процессе, посредством использования
различных форм и методов, современных инновационных технологий;
5.Взаимодействие и сотрудничество ДОУ и родителей через
инновационные эффективные формы работы;
Заведующий МАДОУ № 41 «Ласточка» _______________ Иванова О.В.
Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)
