ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ КРЕДО:

"Постоянное самосовершенствование: развиваемся мы- развиваются наши дети!"

2. АНАЛИТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ:

1. Оценка компетентности в области профессионально важных личностных качеств педагога –

Проявляет  справедливость, последовательность, сопереживание, учитывает индивидуальные особенности, интересы, потребности детей. Способна ощущать радость или боль ребенка, понимать причины его переживаний, чувствовать что происходит с детьми.  Умеет смотреть на ситуацию с точки зрения других и достигать взаимопонимания. Находит подбадривающие и позитивные слова для коллег и воспитанников, делом откликается на призыв о помощи.

        Умеет организовать свою деятельность и деятельность детей для достижения намеченных целей. Имеет логически выстроенный план работы, следит за соблюдением временных интервалов, грамотно планирует  все режимные моменты в течение дня. Воспитатель   способен к самоконтролю, работает стабильно с хорошими результатами, не требует внешнего контроля и проверок. Своевременно вносит коррективы в план в соответствии с ситуацией, действиями детей, в сложных ситуациях сохраняет самообладание. Дети и родители удовлетворены психологическим климатом в группе.

         Воспитатель  грамотно организует  пространство группового помещения, учитывая  возрастные особенности детей и требования Программы.  Вносит личный вклад в оформление группы и детского сада. Следит за эстетикой, целенаправленностью и   своевременностью  информационных и  тематических материалов для родителей.   Самостоятельно  изготавливает  дидактические игры для детей и атрибуты для педагогической  работы.    

2. Оценка компетентности в области постановки целей и задач педагогической деятельности:

Умеет ставить цели и задачи в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями детей.  Постановка цели деятельности осуществляется дидактически и методически  грамотно. Цель понятна детям, воспитатель   аргументирует важность достижения цели.

Умеет перевести тему занятия в педагогическую задачу.

Умеет формулировать цели и задачи работы детей на основе программных задач воспитания, обучения и развития. Воспитатель   обязательно проверяет, насколько дети поняли цель работы, насколько совпадает понимание цели  педагогом  и детьми. Воспитатель  задает вопросы, направленные на диагностику понимания детьми цели и задач.  Использует специальные методы, чтобы дать возможность детям самостоятельно сформулировать тот результат, которого они должны достигнуть по итогам работы.

3. Оценка компетентности в области мотивации учебной деятельности:

             Умеет создавать ситуации, обеспечивающие успех в образовательной деятельности детей.  

Умеет вызвать интерес к различным видам деятельности.  Умеет строить задания так, чтобы дети почувствовали свой успех. Демонстрирует успехи детей родителям, формируя  положительное отношение к труду и творчеству.

Умеет создавать условия обеспечения позитивной мотивации воспитанников.                 

Создает условия для вовлечения детей в дополнительные формы познания: экспериментирование, проектирование, конкурсы, фестивали, тематические выставки творческих работ и т.д. Дает возможность детям самостоятельно ставить и решать познавательные, творческие и игровые задачи, поощряет любознательность. 

4. Оценка компетентности в организации учебной деятельности –

Воспитатель в своей деятельности сочетает различные формы коллективной и индивидуальной работы, организует самостоятельную работу детей, стремиться увеличить долю творческих заданий. Воспитатель  создает ситуацию активного общения, диалога, позволяющих ребенку выразить себя, проявить инициативу, самостоятельность в выборе способов осуществления познавательной (других видов) деятельности.

Воспитатель осознает важность и эффективность всех форм взаимодействия, поэтому при необходимости бывает требовательным и настойчивым. Но всегда выбирает адекватные способы и реализует их в процессе взаимодействия. Воспитатель   стремится разобраться в психологических особенностях ребенка, умеет слушать, умеет подать информацию в доступном для него виде, умеет регулировать свои  эмоции в процессе общения.

        Воспитатель умеет организовать деятельность воспитанников для развития способностей и познавательных навыков,  необходимых для учебной деятельности.